甘肅省成縣職業(yè)中專  李紅英

    教學(xué)是一門學(xué)問，上課更是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好英語課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為中專教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。新世紀中飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)使人類的交往愈發(fā)重要和頻繁，外語教學(xué)的責(zé)任也就越來越重。我們要按照鄧小平同志提出的“三個面向”的指示培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才，使他們能為中華民族自立于世界民族之林做出貢獻。我?guī)煂�學(xué)的是英語專業(yè)，畢業(yè)后一直從事英語教學(xué)多年�，F(xiàn)就我多年來在課堂中不斷優(yōu)化英語教學(xué)的一些做法談幾點反思。

    一、加強英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)

    任務(wù)型教學(xué)模式就是以具體的可操作的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)完成與否來體現(xiàn)教學(xué)的成就，在教學(xué)中始終貫徹以學(xué)生為主體，以學(xué)生活動為中心的教學(xué)原則。學(xué)生有了具體的目標，就能為了達到這一具體目標而自主地運用所學(xué)語言，同時在運用所學(xué)語言完成任務(wù)的過程中發(fā)展了語言能力。針對英語教學(xué)中存在的弊端，本人通過對教育學(xué)理論、心理學(xué)理論以及各種流派教學(xué)法的綜合比較和研究，根據(jù)個人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，運用任務(wù)型教學(xué)模式，進行了英語教學(xué)實驗。尤其在近兩年的教學(xué)實踐研究中，選擇兩個班作為實驗因子。通過實驗，主要得出以下幾個方面的結(jié)論： 任務(wù)型教學(xué)模式能有效地提高學(xué)生的英語成績。通過使用任務(wù)型教學(xué)方法，提高了學(xué)生的主體意識。通過使用任務(wù)型教學(xué)方法，提高了學(xué)生的課堂效率。 

    二、加強英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)

對于閱讀的重要性人們早已達成了共識，尤其對學(xué)生來說，更是如此。但是在教學(xué)實踐中，英語教師經(jīng)常抱怨學(xué)生們不能夠進行有效的閱讀，而學(xué)生們也不滿足自己的閱讀狀況。所以，如何進行有效的英語閱讀教學(xué)，成為了中專英語教師急于解決的問題。我通過使用教學(xué)行動研究方法，基于閱讀模式的基本理論，在班上進行了教學(xué)行動研究，目的在于提高學(xué)生的英語閱讀能力，促進教學(xué)效果。在實驗行動研究的過程中，我首先通過問卷，得知學(xué)生的英語閱讀癥結(jié)在于：有限的詞匯量，缺乏對閱讀策略和技巧的認識和訓(xùn)練以及閱讀量少。然后，我制訂了詳細的為期十周的教學(xué)行動計劃，在實施計劃的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀理論，在課堂中著重講解，運用各種閱讀技巧。實驗結(jié)果表明，基于閱讀模式的基本理論的中專英語教學(xué)，在教學(xué)行動研究方法的指導(dǎo)下，對中專學(xué)生提高閱讀能力起到了促進作用，通過此次教學(xué)研究，增強了作者對教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解，促進了教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合，促進了作者教學(xué)能力和研究能力的提高，實現(xiàn)了教師成為研究者，積極參與教學(xué)研究，解決實際教學(xué)問題的目的。

    三、加強英語教學(xué)中的多媒體教學(xué)

英語聽說教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，如何優(yōu)化英語聽說教學(xué)、提高聽說能力一直是教學(xué)實踐中急需解決的問題。多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為這個課題的解決提供了一個新的途徑。首先，我通過刻苦專研，了解了多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)理論和如何用多媒體輔助中專英語聽說教學(xué)。隨后，我從教學(xué)的角度，運用實證研究的方法，對如何將多媒體技術(shù)運用于英語聽說教學(xué)以及如何運用多媒體技術(shù)促進聽說教學(xué)進行了課堂上的嘗試。通過實驗研究，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)確實能夠優(yōu)化英語聽力課堂教學(xué)，對學(xué)生英語聽說能力的提高有很好的促進作用。

    四、加強英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練教學(xué)

    我國的中專學(xué)生是一個不同于普通大學(xué)學(xué)生的一個特殊群體。國家對他們的培養(yǎng)方向是把他們培養(yǎng)成實踐性強的應(yīng)用型人才而非研究型人才。因此職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐工作的關(guān)聯(lián)性，中專英語則突出了口語交際能力。但中專生的英語實際情況不容樂觀。他們通常英語口語水平不高，對說英語缺乏興趣和信心。這讓中專英語教師十分著急，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式一直未能使學(xué)生樂于開口說英語或提高英語口語水平。近年來，國內(nèi)外英語教學(xué)界都比較提倡任務(wù)型語言教學(xué)方式。這種教學(xué)方式吸收了近30年來西方語言學(xué)、英語教學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科先進的研究成果。它在培養(yǎng)學(xué)生語言能力方面有很強的實踐操作性，有助于促進學(xué)生的發(fā)展。所以，在中專學(xué)校英語教學(xué)中貫徹任務(wù)型語言教學(xué)是非常必要的。我在研究中大膽將任務(wù)型語言教學(xué)理念運用于中專英語口語教學(xué)之中，針對我本人的教學(xué)改革經(jīng)驗做了實證研究，實驗結(jié)果表明，該教學(xué)模式在中專英語口語教學(xué)中的應(yīng)用是可行的，而且也是有效的。筆者從所在學(xué)校抽取兩個班，一個為實驗班，另一個為對照班，實驗班的英語課堂教學(xué)采用任務(wù)型學(xué)習(xí)，對照班則采用傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)方法。在經(jīng)過為期一學(xué)期的實驗后，再將兩個班的口語成績進行對比。事實證明學(xué)生對任務(wù)型語言教學(xué)模式持積極態(tài)度，同時我采用任務(wù)型語言教學(xué)方式在中專英語教學(xué)中提高學(xué)生口語技能是切實可行的。

    五、加強英語教學(xué)中的歡樂教學(xué)

歡樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。曾經(jīng)有一位教育家說過：“好奇是學(xué)生的共同心理特征�！焙闷嫱�往能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，使學(xué)生對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果�；仡欉^去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺得課堂教學(xué)中“死板”的東西太多，缺少“歡樂”。而當前的教改打開了我們這些英語老師的思路，給了我們以全新的教學(xué)理念。經(jīng)過多年的實踐和摸索，收獲頗豐，本人在職業(yè)中專的英語課堂上實施歡樂式教學(xué)，歡樂式教學(xué)的氣氛結(jié)果成為激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我們職業(yè)中專的學(xué)生大多來自成縣各個初中即將畢業(yè)的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)在初中基本上是一片空白，大部分的學(xué)生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對英語不感興趣，一上英語課就頭疼，我在課堂教學(xué)中有意對學(xué)生進行課前的興趣調(diào)動，課上的歡樂體驗，課后的成功感受，讓他們重新開始對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，幾乎每堂課都能夠讓他們積極參與到英語課堂中來呢。

    通過近幾年的愉快教學(xué)的實踐，我所教的學(xué)生基本上掃除了職業(yè)中專學(xué)生中普遍存在的英語恐懼癥，使她們敢用英語交流，使她們能積極投入到英語學(xué)習(xí)中。英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，使每個學(xué)生都能積極參與，都對英語學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，都能體會到學(xué)習(xí)的快樂。而且還不易感到英語學(xué)習(xí)的枯燥無味，從而達到非常理想的教學(xué)效果，能夠有效提高學(xué)生的日常英語交際能力和使用英語的能力，為學(xué)生的的未來就業(yè)做好最充分的準備。