甘肅省成縣職業(yè)中專  李紅英

    教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課更是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好英語(yǔ)課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。不過(guò)作為中專教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。新世紀(jì)中飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)使人類的交往愈發(fā)重要和頻繁，外語(yǔ)教學(xué)的責(zé)任也就越來(lái)越重。我們要按照鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”的指示培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才，使他們能為中華民族自立于世界民族之林做出貢獻(xiàn)。我?guī)煂�學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè)，畢業(yè)后一直從事英語(yǔ)教學(xué)多年�，F(xiàn)就我多年來(lái)在課堂中不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的一些做法談幾點(diǎn)反思。

    一、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)

    任務(wù)型教學(xué)模式就是以具體的可操作的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)完成與否來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就，在教學(xué)中始終貫徹以學(xué)生為主體，以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)原則。學(xué)生有了具體的目標(biāo)，就能為了達(dá)到這一具體目標(biāo)而自主地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)在運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)展了語(yǔ)言能力。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端，本人通過(guò)對(duì)教育學(xué)理論、心理學(xué)理論以及各種流派教學(xué)法的綜合比較和研究，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。尤其在近兩年的教學(xué)實(shí)踐研究中，選擇兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)因子。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，主要得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論： 任務(wù)型教學(xué)模式能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。通過(guò)使用任務(wù)型教學(xué)方法，提高了學(xué)生的主體意識(shí)。通過(guò)使用任務(wù)型教學(xué)方法，提高了學(xué)生的課堂效率。 

    二、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)

對(duì)于閱讀的重要性人們?cè)缫堰_(dá)成了共識(shí)，尤其對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。但是在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師經(jīng)常抱怨學(xué)生們不能夠進(jìn)行有效的閱讀，而學(xué)生們也不滿足自己的閱讀狀況。所以，如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，成為了中專英語(yǔ)教師急于解決的問(wèn)題。我通過(guò)使用教學(xué)行動(dòng)研究方法，基于閱讀模式的基本理論，在班上進(jìn)行了教學(xué)行動(dòng)研究，目的在于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)行動(dòng)研究的過(guò)程中，我首先通過(guò)問(wèn)卷，得知學(xué)生的英語(yǔ)閱讀癥結(jié)在于：有限的詞匯量，缺乏對(duì)閱讀策略和技巧的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練以及閱讀量少。然后，我制訂了詳細(xì)的為期十周的教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀理論，在課堂中著重講解，運(yùn)用各種閱讀技巧。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，基于閱讀模式的基本理論的中專英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)行動(dòng)研究方法的指導(dǎo)下，對(duì)中專學(xué)生提高閱讀能力起到了促進(jìn)作用，通過(guò)此次教學(xué)研究，增強(qiáng)了作者對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，促進(jìn)了教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)了作者教學(xué)能力和研究能力的提高，實(shí)現(xiàn)了教師成為研究者，積極參與教學(xué)研究，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的目的。

    三、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體教學(xué)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，如何優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、提高聽(tīng)說(shuō)能力一直是教學(xué)實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為這個(gè)課題的解決提供了一個(gè)新的途徑。首先，我通過(guò)刻苦專研，了解了多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)理論和如何用多媒體輔助中專英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。隨后，我從教學(xué)的角度，運(yùn)用實(shí)證研究的方法，對(duì)如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)以及如何運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)進(jìn)行了課堂上的嘗試。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)確實(shí)能夠優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高有很好的促進(jìn)作用。

    四、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)

    我國(guó)的中專學(xué)生是一個(gè)不同于普通大學(xué)學(xué)生的一個(gè)特殊群體。國(guó)家對(duì)他們的培養(yǎng)方向是把他們培養(yǎng)成實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型人才而非研究型人才。因此職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐工作的關(guān)聯(lián)性，中專英語(yǔ)則突出了口語(yǔ)交際能力。但中專生的英語(yǔ)實(shí)際情況不容樂(lè)觀。他們通常英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)缺乏興趣和信心。這讓中專英語(yǔ)教師十分著急，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式一直未能使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)或提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)界都比較提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式。這種教學(xué)方式吸收了近30年來(lái)西方語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科先進(jìn)的研究成果。它在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力方面有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，在中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中貫徹任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是非常必要的。我在研究中大膽將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念運(yùn)用于中專英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之中，針對(duì)我本人的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)做了實(shí)證研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該教學(xué)模式在中專英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是可行的，而且也是有效的。筆者從所在學(xué)校抽取兩個(gè)班，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)為對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)課堂教學(xué)采用任務(wù)型學(xué)習(xí)，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)方法。在經(jīng)過(guò)為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)后，再將兩個(gè)班的口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。事實(shí)證明學(xué)生對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式持積極態(tài)度，同時(shí)我采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式在中專英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)技能是切實(shí)可行的。

    五、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的歡樂(lè)教學(xué)

歡樂(lè)是人們的追求，興趣是人們的愛(ài)好。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“好奇是學(xué)生的共同心理特征�！焙闷嫱�往能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果�；仡欉^(guò)去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺(jué)得課堂教學(xué)中“死板”的東西太多，缺少“歡樂(lè)”。而當(dāng)前的教改打開(kāi)了我們這些英語(yǔ)老師的思路，給了我們以全新的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，收獲頗豐，本人在職業(yè)中專的英語(yǔ)課堂上實(shí)施歡樂(lè)式教學(xué)，歡樂(lè)式教學(xué)的氣氛結(jié)果成為激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我們職業(yè)中專的學(xué)生大多來(lái)自成縣各個(gè)初中即將畢業(yè)的學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)在初中基本上是一片空白，大部分的學(xué)生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對(duì)英語(yǔ)不感興趣，一上英語(yǔ)課就頭疼，我在課堂教學(xué)中有意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的興趣調(diào)動(dòng)，課上的歡樂(lè)體驗(yàn)，課后的成功感受，讓他們重新開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，幾乎每堂課都能夠讓他們積極參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)呢。

    通過(guò)近幾年的愉快教學(xué)的實(shí)踐，我所教的學(xué)生基本上掃除了職業(yè)中專學(xué)生中普遍存在的英語(yǔ)恐懼癥，使她們敢用英語(yǔ)交流，使她們能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而且還不易感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，從而達(dá)到非常理想的教學(xué)效果，能夠有效提高學(xué)生的日常英語(yǔ)交際能力和使用英語(yǔ)的能力，為學(xué)生的的未來(lái)就業(yè)做好最充分的準(zhǔn)備。