讀《我不是好學(xué)生》

文/青衣

   《我不是好學(xué)生》，是譯著者李曉武先生和戚戈平先生贈與我的一部好書。收到書的當(dāng)晚，我就一口氣讀完，深感兩位先生的翻譯忠于原著，而且讀來非常清新流暢，標(biāo)注說明的內(nèi)容翔實精當(dāng)，尤其是對許多專業(yè)術(shù)語的解釋非常精準(zhǔn)且淺顯易懂。這無疑是兩位先生獻(xiàn)給中國青少年、家長、教師和關(guān)心教育的人們的又一部好書。

    本書是2002年獲得諾貝爾物理學(xué)獎的日本科學(xué)家小柴俊昌先生的自傳。殘疾的軀體、倒數(shù)第一的成績、白飯加醬油的研究生活……重重困難挫折阻擋不了“不倒翁”小柴先生對夢想的追求。小柴先生以他卓越的創(chuàng)造力、實踐力和幽默感一次一次地絕處逢生，一次一次地力挽狂潮。小柴先生為廣大青少年朋友樹立了干事咬定目標(biāo)“不走尋常路”，待人豪爽豁達(dá)“做知心朋友”的典范。對正在拼搏奮斗、追求夢想的青少年而言，本書確是一劑有力的“強心劑”，定會感召青少年確立堅強、奮進(jìn)和樂觀的進(jìn)取精神。

    本書除了勵志以外，于教育、科技，甚至哲學(xué)思想等方面，也都有其獨到的見解，甚至有震耳發(fā)聵的精玉良言。比如對認(rèn)識論的闡述，小柴先生將認(rèn)識劃分為一元（主客體統(tǒng)一）主動與被動、二元（主客體分離）主動與被動四種類型，并指出主動式認(rèn)識在青少年成才中的重要作用：“今后，你們當(dāng)中有的人要走向社會參加工作，也有人會到研究生院繼續(xù)深造，你們要面臨的是一個完全不同于學(xué)校的環(huán)境和事物，也就是將面臨主動式主客分離型認(rèn)識，因此，認(rèn)為我在學(xué)校成績優(yōu)秀，今后必將前途無量的想法是根本行不通的。從這個意義上將，今天的畢業(yè)儀式不如用英語Commencement Ceremony （開學(xué)典禮）更合適（《2001年度東京大學(xué)畢業(yè)典禮祝詞》）”。

    當(dāng)然，小柴先生的教育思想則更需要我們?nèi)ニ伎�，去研究�?/SPAN>

    首先是對教育的信心。

    “現(xiàn)在的日本就像梅雨季節(jié)的天氣一樣，籠罩在一片陰霾中。有人說我和田中耕一先生的獲獎‘激勵了已經(jīng)喪失信心的日本人’。為什么是喪失呢？我不明白，我想我們應(yīng)該更加有信心才對。”“日本在經(jīng)濟、外交和教育等方面的確面臨著不少深刻的問題，但是如果我們只看到陰暗面，那情況永遠(yuǎn)也不會有所改觀。有志者，事竟成。即使在一些細(xì)微之處，我們也應(yīng)該給予必要關(guān)注。”小柴先生講的是日本的情況，我們中國同樣面臨著這些問題，小柴先生提出的建議對我們同樣意義深遠(yuǎn)：“其實，學(xué)校的成績決定不了人的一生，成績雖然不好，但是能做自己喜歡的事情也很不錯。”——在我們的教育向功利主義靠近的當(dāng)下，我們是該深刻思考教育的本質(zhì)和終極目標(biāo)問題了，應(yīng)該及時從應(yīng)試教育的軌道轉(zhuǎn)向到正確的素質(zhì)教育軌道上來了。

    其次是對教師的要求。

    第一是愛，即教師應(yīng)該時刻滿懷潤物細(xì)無聲的師愛。在小柴先生剛患小兒麻痹癥治療期間，金子英夫老師送來了一片關(guān)愛——一套物理學(xué)方面的書《物理學(xué)史怎樣產(chǎn)生的》。金子老師對所有的同學(xué)都非常好。由于喜歡老師，愛屋及烏，小柴先生也喜歡上了老師教的數(shù)學(xué)。老師舉手投足之間的行為，改變了小柴一生前進(jìn)的方向。正如小柴先生所說：“與金子老師的交往，對我今后的人生發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。”

第二是科學(xué)，即教師應(yīng)該具備以理科知識為基礎(chǔ)的科學(xué)思想。當(dāng)今世界的競爭歸根到底是科技的競爭，但是教育的現(xiàn)狀卻是“據(jù)說現(xiàn)在的孩子疏遠(yuǎn)數(shù)理學(xué)科的傾向越來越明顯，這對科學(xué)本身來說是個不小的災(zāi)難”。小柴先生針對日本的國情，特別是教育現(xiàn)狀指出了問題的癥結(jié)所在：“一般而言，如果疏遠(yuǎn)理科是事實的話，這首先應(yīng)該是理科老師們的責(zé)任。”針對以上問題及癥結(jié)，小柴先生提出了如下對策：

    1.首先要和孩子們一起玩，一邊玩一邊思考孩子們的興趣究竟在什么地方。

    2. 要讓孩子知道，科學(xué)的實證性是非常有趣的，從而逐漸養(yǎng)成主動認(rèn)識的良好習(xí)慣。

    3.可以分五個階段對老師受學(xué)生歡迎的情況進(jìn)行調(diào)查，并以此來考查老師的工作成效。

    4.政府教育部門可以對受學(xué)生歡迎的理科教師發(fā)放獎金，進(jìn)行嘉獎。

    5. 可以讓沒有教師資格證書，但由衷熱愛理科的人來講課。

第三是勇敢。

即教師應(yīng)該擁有不畏權(quán)威的勇氣，同時具備虛心好學(xué)、不恥下問的寬廣胸懷。“無論到哪里都要去拜訪專家的做法，其實就反應(yīng)了自己是否對問題進(jìn)行反復(fù)、深刻的思考。”不惟權(quán)威與權(quán)力是從，要堅持求真的科學(xué)精神，去大膽質(zhì)疑。真正的科學(xué)氛圍應(yīng)該是“無論你是學(xué)術(shù)權(quán)威也好，還是諾貝爾獎獲得者也好，學(xué)生們都會不斷地向你提出疑問，指出你思考方法的錯誤和漏洞”。經(jīng)過激烈的思想碰撞，才能產(chǎn)生思想的火花。“相互指出問題所在才能把思維引向正確的方向，而且就是質(zhì)疑的意義所在”。

    再次是對年輕人的期望。

    有志于科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造的年輕人，應(yīng)該保持積極思維的熱情，并提前準(zhǔn)備。“如果你是一名研究人員，平時要考慮三、四個目前還不能做，但早晚有一天要實現(xiàn)的研究‘卵’”，“因為世界上充斥著各式各樣的信息，自己隨時保持著幾個能做時就可以做的目標(biāo)，這十分有利于對信息的取舍選擇”。

      “無論你在哪一個領(lǐng)域工作，首先要對自己所從事的工作進(jìn)行極為認(rèn)真的觀察。而且，最好多擁有一些你想要完成孵化的‘卵’，雖然孵化的過程需要反復(fù)多次”。“在認(rèn)真對待自己的‘卵’的同時，還務(wù)必要與更多的人相互接觸”。