編者按：中華全國新聞工作者協(xié)會主辦的第二十四屆中國新聞獎日前揭曉。中國教育報報刊發(fā)的由暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授劉濤撰寫、張樹偉編輯的評論文章《把校舍真正建設(shè)成第一避難所》獲中國新聞獎一等獎。2013年4月20日，四川雅安蘆山縣發(fā)生7.0級地震，校舍安全問題再次成為輿論的關(guān)注焦點�！栋研Ｉ嵴嬲�建設(shè)成第一避難所》指出，災(zāi)難面前，給校舍一個完整的安全保障，既是對孩子們的生命之托，也是對國家形象的間接承諾。評論文章闡發(fā)的“把校舍真正建設(shè)成第一避難所”這一理念，對中國校舍安全尤其是社會安全的重要意義，得到輿論的集體認同。

     中國教育新聞網(wǎng)現(xiàn)刊發(fā)中國教育報新聞評論版主編張樹偉的文章，回憶《把校舍真正建設(shè)成第一避難所》一文見報的前前后后。 
　　

尋找理性而有激情的聲音

　　——《把校舍真正建設(shè)成第一避難所》見報的前前后后

　　確定選題 等待也是一種力量

　　2013年4月20日，四川雅安蘆山縣發(fā)生7.0級地震，校舍安全問題再次成為全球輿論的關(guān)注焦點。一些媒體在災(zāi)區(qū)拍到汶川地震重建房墻體開裂、脫皮等情況的照片，還有“寶興重建房百分之百受損”的消息傳出，不少網(wǎng)友據(jù)此認為震后重建房質(zhì)量并不過關(guān)。各個媒體囿于自己的立場與視野，對校舍安全發(fā)出了各自的聲音，各種 “噪音” 讓人們失去判斷力，嚴重影響了讀者對事情真相的了解，很多人甚至失去了去了解真相的耐心而轉(zhuǎn)入情緒的宣泄中。

　　作為評論編輯，我們克制住了第一時間搶發(fā)評論的想法。速度雖然很重要，但在真相未明之前，發(fā)出的聲音肯定很虛弱。我知道，我們需要基于真相的聲音。但顯然真相還在各種雜音的掩蓋著中，我們需要等待一線的記者獲得更準確的資料。

　　4月22日，中國教育報刊發(fā)報道，在蘆山地震發(fā)生時，該縣在汶川地震后修建的校舍無一垮塌，有效保障了在校師生的生命安全。隨后，人民日報“求證”欄目報道進行了采訪和求證。專業(yè)人士表示，對有些校舍墻體的開裂、脫落要科學(xué)認識，主體結(jié)構(gòu)受損才能算危房。蘆山縣初級中學(xué)部分建筑物的墻體受破壞在預(yù)期之內(nèi)，達到《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》要求的小震不壞、中震可修、大震不倒的抗震設(shè)防目標(biāo)。

　　至此，我們終于獲得了多家媒體的確證，那就是蘆山地震中學(xué)校成為生命的避難所。這是繼2008年汶川地震后有關(guān)中國校舍坍塌問題的再次討論。災(zāi)難面前，給校舍一個完整的安全保障，既是對孩子們的生命之托，也是對國家形象的間接承諾。如何保障校舍安全，這不僅是法制和政策建設(shè)的構(gòu)成內(nèi)容，同時也指向我們時代有關(guān)社會公共服務(wù)的觀念轉(zhuǎn)變問題。我們對媒體報道做出了一個基本的判斷，在雅安蘆山地震發(fā)生時，該縣在汶川地震后修建的校舍承受住了七級地震的搖晃，無一垮塌，有效保障了在校師生的生命安全。顯然，這傳遞了一個暖人的警示信號：安全不再是一種奢望，而是一種自然而然的狀態(tài)和結(jié)果，我們完全有能力將生命寄托在一個安全的地方。在災(zāi)難面前，給生命一個安全的承諾，不僅是可能的，而且是現(xiàn)實的，我們要重提中國的校舍安全，比如在制度上有所作為。

　　等待是為了過濾那些浮躁的情緒，等待是為了尋找到能夠生存的更長久的聲音，一種有歷史價值的聲音�，F(xiàn)在我們可以用平實而又有力量的文字傳遞我們的聲音，那就是“把校舍真正建設(shè)成第一避難所”這一長期被忽視的觀念。這是國際上目前普遍推崇和踐行的一種公共服務(wù)觀念，即“學(xué)校建設(shè)必須推行更高標(biāo)準的安全指數(shù)和抗震要求，一旦發(fā)生災(zāi)難，學(xué)校的功能不僅僅是保護孩子們的安全，更是立即成為人們避難的中心”。這一理念對中國校舍安全尤其是社會安全的重要意義。

　　約稿 作者從回家途中走進網(wǎng)吧

　　像所有的評論編輯一樣，焦慮是我們的常態(tài)。速度、力量、影響力，任何一個對文章品質(zhì)的自我要求都是一種壓力。但凡主動做評論的編輯，大抵都有改變社會的情懷，最少懷著讓時代更美好的想法，去激濁揚清。這是我們可以承受焦慮的基礎(chǔ)。

　　像每一篇評論稿子的誕生一樣，總是有這種不可預(yù)料到突發(fā)因素，要么來不了稿子，要么稿子來了是一個半成品或次品。

　　4與23日，關(guān)于校舍安全的稿子來了，是一個很靠譜作者寫的稿子，但一看之下，稿子卻不靠譜了，非理性的情緒隱藏在文章中。在上版的前，我和部門當(dāng)時的主編王亮專門討論文章中的邏輯與觀點，最后覺得要換稿，哪怕再等待一天。

　　我打通了作者劉濤的電話。劉濤當(dāng)時是西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院副教授，在噪雜的電話聲中我們溝通校舍安全的相關(guān)話題。后來他和我說，當(dāng)時他正從蘭州回老家的大巴上。我的電話讓他回憶起關(guān)于校舍安全的很多事情。劉濤說，這篇稿子構(gòu)思應(yīng)該從五年前就開始了。當(dāng)汶川地震發(fā)生之際，他在美國田納西大學(xué)訪學(xué)。那段日子，中國學(xué)生會奔赴諾克斯維爾小城的各個場合募捐。學(xué)生們?nèi)チ酥袑W(xué)、教堂、鬧市中心、各地小區(qū)，在那里演講。因為募捐，劉濤負責(zé)制作地震海報。深夜里，翻閱著廢墟中傳來的一張張照片，其中就包括很多校舍坍塌的照片。汶川地震中的校舍坍塌悲劇令國人震驚，教訓(xùn)慘痛，后續(xù)的諸多聲音為中國的國家形象抹上了厚厚的陰影，校舍安全問題一時間幾乎成為災(zāi)難中的一個敏感話題。

　　從那時候起，劉濤開始關(guān)注校舍安全問題，并請教了許多美國專家。加州是美國地震頻發(fā)的地方，但由于非常嚴格的制度設(shè)計，再加上各種人性化的細節(jié)安排，校舍成了整個城市最牢固的地方。校舍規(guī)劃之初，就劃定了存放求救哨、安全帽、應(yīng)急水、耐火救生繩、逃生呼吸器等防震設(shè)備的特別區(qū)域，以備緊急之需。教室墻壁和課桌外側(cè)都增設(shè)了特殊的儲藏裝置，那里存放著花生、牛肉干之類的高能量食品。顯然，這些人性化的細節(jié)設(shè)計，不僅給了孩子們緊急求生的希望，還給了孩子們?nèi)粘Ｉ�活中的淡定�?/P>

　　稿子刊發(fā)后，我和劉濤聊起這次約稿，在稿子之外的故事，再次打動我。他在一篇隨筆中寫道：“掛掉張樹偉的電話，我的思緒不斷穿梭于各種畫面之間。事實已經(jīng)非常清晰了，接下來將是一場盛大的熬夜。8小時的顛簸，我已經(jīng)完全暈車了。下車后，趕緊給父母打電話，決定當(dāng)天住在慶陽市，第二天再回家。拖著沉重的行囊，我走進了一家網(wǎng)吧�！�

　　基于電話溝通的內(nèi)容，劉濤開始梳理中國校舍安全的政策，在網(wǎng)吧里完整地畫出了中國30年來有關(guān)校舍安全政策的“路線圖”，查閱了各個政策的著力點在哪里？他發(fā)現(xiàn)政策在幾乎每年都在頒布，可是為什么悲劇依舊發(fā)生。他查閱學(xué)術(shù)文獻，相信校舍安全方面應(yīng)該有相關(guān)的研究成果，并重點關(guān)注了在地震頻繁的日本、智利、美國等國家的相關(guān)情況，他發(fā)現(xiàn)這些國家不遺余力地推動校舍安全的民生保障立法進程，學(xué)校被列入了緊急避難場所的建設(shè)范疇，校舍的安全標(biāo)準因此更為“苛刻”。

　　我在北京同樣是熬夜，協(xié)助劉濤搜集各種資料，消化各種學(xué)術(shù)文獻的背后的要點和精神。至此，這篇評論的思路基本上梳理清楚了。學(xué)校不單單是教學(xué)場所，更為關(guān)鍵是，要承擔(dān)公共服務(wù)的角色定位和空間職能。換言之，學(xué)校是所有災(zāi)難的第一避難所，無論地震有多嚴峻，孩子們的校舍不能倒。一旦發(fā)生災(zāi)難，學(xué)校的功能不僅僅是保護孩子們的安全，更是立即成為學(xué)校周邊所有人的避難中心。

　　開門做編輯 我們所依靠的只有作者

　　黎明時分，劉濤把一篇3000余字的評論稿發(fā)給了我，立即趕到汽車站，乘上了從市里到鄉(xiāng)下老家的汽車。這一篇寫于回家路上的稿件讓他印象深刻，他說，看著車窗外田間的麥苗，能清晰地察覺到那種生長的力量。

　　作者的信任是編輯的福氣。通常我們要求評論文章字數(shù)在1000字到1500字之間，劉濤經(jīng)常給我們寫評論，從來字數(shù)都超過我們的要求，但像這一次超過這多還是少見，但我知道這是一塊“璞玉”，編輯的過程就是雕琢和打磨的過程，花費的時間不少于自己動手寫一篇文章，其間，多次通過qq和劉濤溝通，最終將文字編輯成1700余字�？�發(fā)后，領(lǐng)導(dǎo)評價說，這一選題考驗了我的大局意識，文章在正確引導(dǎo)輿論的基礎(chǔ)上彰顯了中國教育報刊社的評論影響力。這篇評論系統(tǒng)介紹并闡釋了“把校舍建設(shè)成第一避難所”這一“國際常識”，具有“啟蒙”意義。在雅安地震大事件背景下，由于觀點本身理性與建設(shè)性，這篇評論得到了輿論的集體認同，成為應(yīng)對校舍安全問題的集體共識，因而產(chǎn)生了積極的社會效果。

　　我們所依靠的只有作者，沒有誰比評論編輯更清楚這句話的含義。中國教育報刊社有一個深入人心的辦報理念，那就是三開（開門、開放、開明）辦報，它有三個層面的價值：首先開門辦報和“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”密切相關(guān)，代表著一種政治的遠見。其次，作為報刊社戰(zhàn)略層面的辦報一個導(dǎo)向，體現(xiàn)了我們報刊社的作風(fēng)、胸襟與高度。再其次，它告訴我們辦報依靠誰的問題。對我們評論編輯而言，就是要開門做編輯，不是編輯關(guān)起門來辦報，而是要把大門打開，走近讀者和新聞現(xiàn)場，并且為我們的讀者服務(wù)，讓版面在良性的互動中獲得地氣，發(fā)揮影響力。

　　在中國教育報每周刊發(fā)五期評論版面的頻率中，這只是一次并不特別的約稿故事，但無疑包含著領(lǐng)導(dǎo)、同事的期待和作者的信任。當(dāng)文字背后的細節(jié)只在自己內(nèi)心展開的時候，我才覺出身在何處的重要性。沒有一個良好的內(nèi)部文化環(huán)境，我們無法獲得自由的生長，無法和作者取得相互“提攜”般的進步。當(dāng)然，我深知自己身上的局限，通過評論，我可以參與培養(yǎng)一種更有價值的教育文化。我曾在評論文章中這樣寫過，“作為成人和教育者，我們?nèi)狈�對自己的否定。我們要否定我們現(xiàn)在的某些不完美的東西，誠實地檢討我們作為教育者的精神缺憾，并告訴孩子，父母和社會共同營造的秩序并不是理想的秩序，同時社會也不全是孩子模仿的典范。告訴孩子他們的責(zé)任，要為他人得幸福而行動”。

　　作為一個評論編輯和評論寫作的愛好者，我相信，自己的行動就是為他人得幸福而祈禱。

　　獲獎轉(zhuǎn)眼就會被忘記。平淡又焦慮的日子仍然繼續(xù)，我還是期望能夠和那些理性有激情的聲音相遇。2014年年末，我寫下了迎接2015年的評論文章《相信教育 相信未來》。文章中說，“我們不愿蹉跎珍貴的時光。把自己的行動和信念與時代前行的巨大轟鳴相和，為一個美好的未來而祈禱，這是我們的自我期待……來吧，2015年，和我們談?wù)勀愕牧�場、觀點和對這個時代的信念……”（作者：張樹偉，中國教育報新聞評論版主編，由劉濤撰寫、張樹偉編輯的評論文章《把校舍真正建設(shè)成第一避難所》獲第二十四屆中國新聞獎一等獎。）