編者按：中華全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)主辦的第二十四屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)日前揭曉。中國(guó)教育報(bào)報(bào)刊發(fā)的由暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授劉濤撰寫(xiě)、張樹(shù)偉編輯的評(píng)論文章《把校舍真正建設(shè)成第一避難所》獲中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2013年4月20日，四川雅安蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)地震，校舍安全問(wèn)題再次成為輿論的關(guān)注焦點(diǎn)。《把校舍真正建設(shè)成第一避難所》指出，災(zāi)難面前，給校舍一個(gè)完整的安全保障，既是對(duì)孩子們的生命之托，也是對(duì)國(guó)家形象的間接承諾。評(píng)論文章闡發(fā)的“把校舍真正建設(shè)成第一避難所”這一理念，對(duì)中國(guó)校舍安全尤其是社會(huì)安全的重要意義，得到輿論的集體認(rèn)同。

     中國(guó)教育新聞網(wǎng)現(xiàn)刊發(fā)中國(guó)教育報(bào)新聞評(píng)論版主編張樹(shù)偉的文章，回憶《把校舍真正建設(shè)成第一避難所》一文見(jiàn)報(bào)的前前后后。 
　　

尋找理性而有激情的聲音

　　——《把校舍真正建設(shè)成第一避難所》見(jiàn)報(bào)的前前后后

　　確定選題 等待也是一種力量

　　2013年4月20日，四川雅安蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)地震，校舍安全問(wèn)題再次成為全球輿論的關(guān)注焦點(diǎn)。一些媒體在災(zāi)區(qū)拍到汶川地震重建房墻體開(kāi)裂、脫皮等情況的照片，還有“寶興重建房百分之百受損”的消息傳出，不少網(wǎng)友據(jù)此認(rèn)為震后重建房質(zhì)量并不過(guò)關(guān)。各個(gè)媒體囿于自己的立場(chǎng)與視野，對(duì)校舍安全發(fā)出了各自的聲音，各種 “噪音” 讓人們失去判斷力，嚴(yán)重影響了讀者對(duì)事情真相的了解，很多人甚至失去了去了解真相的耐心而轉(zhuǎn)入情緒的宣泄中。

　　作為評(píng)論編輯，我們克制住了第一時(shí)間搶發(fā)評(píng)論的想法。速度雖然很重要，但在真相未明之前，發(fā)出的聲音肯定很虛弱。我知道，我們需要基于真相的聲音。但顯然真相還在各種雜音的掩蓋著中，我們需要等待一線的記者獲得更準(zhǔn)確的資料。

　　4月22日，中國(guó)教育報(bào)刊發(fā)報(bào)道，在蘆山地震發(fā)生時(shí)，該縣在汶川地震后修建的校舍無(wú)一垮塌，有效保障了在校師生的生命安全。隨后，人民日?qǐng)?bào)“求證”欄目報(bào)道進(jìn)行了采訪和求證。專(zhuān)業(yè)人士表示，對(duì)有些校舍墻體的開(kāi)裂、脫落要科學(xué)認(rèn)識(shí)，主體結(jié)構(gòu)受損才能算危房。蘆山縣初級(jí)中學(xué)部分建筑物的墻體受破壞在預(yù)期之內(nèi)，達(dá)到《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》要求的小震不壞、中震可修、大震不倒的抗震設(shè)防目標(biāo)。

　　至此，我們終于獲得了多家媒體的確證，那就是蘆山地震中學(xué)校成為生命的避難所。這是繼2008年汶川地震后有關(guān)中國(guó)校舍坍塌問(wèn)題的再次討論。災(zāi)難面前，給校舍一個(gè)完整的安全保障，既是對(duì)孩子們的生命之托，也是對(duì)國(guó)家形象的間接承諾。如何保障校舍安全，這不僅是法制和政策建設(shè)的構(gòu)成內(nèi)容，同時(shí)也指向我們時(shí)代有關(guān)社會(huì)公共服務(wù)的觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題。我們對(duì)媒體報(bào)道做出了一個(gè)基本的判斷，在雅安蘆山地震發(fā)生時(shí)，該縣在汶川地震后修建的校舍承受住了七級(jí)地震的搖晃，無(wú)一垮塌，有效保障了在校師生的生命安全。顯然，這傳遞了一個(gè)暖人的警示信號(hào)：安全不再是一種奢望，而是一種自然而然的狀態(tài)和結(jié)果，我們完全有能力將生命寄托在一個(gè)安全的地方。在災(zāi)難面前，給生命一個(gè)安全的承諾，不僅是可能的，而且是現(xiàn)實(shí)的，我們要重提中國(guó)的校舍安全，比如在制度上有所作為。

　　等待是為了過(guò)濾那些浮躁的情緒，等待是為了尋找到能夠生存的更長(zhǎng)久的聲音，一種有歷史價(jià)值的聲音�，F(xiàn)在我們可以用平實(shí)而又有力量的文字傳遞我們的聲音，那就是“把校舍真正建設(shè)成第一避難所”這一長(zhǎng)期被忽視的觀念。這是國(guó)際上目前普遍推崇和踐行的一種公共服務(wù)觀念，即“學(xué)校建設(shè)必須推行更高標(biāo)準(zhǔn)的安全指數(shù)和抗震要求，一旦發(fā)生災(zāi)難，學(xué)校的功能不僅僅是保護(hù)孩子們的安全，更是立即成為人們避難的中心”。這一理念對(duì)中國(guó)校舍安全尤其是社會(huì)安全的重要意義。

　　約稿 作者從回家途中走進(jìn)網(wǎng)吧

　　像所有的評(píng)論編輯一樣，焦慮是我們的常態(tài)。速度、力量、影響力，任何一個(gè)對(duì)文章品質(zhì)的自我要求都是一種壓力。但凡主動(dòng)做評(píng)論的編輯，大抵都有改變社會(huì)的情懷，最少懷著讓時(shí)代更美好的想法，去激濁揚(yáng)清。這是我們可以承受焦慮的基礎(chǔ)。

　　像每一篇評(píng)論稿子的誕生一樣，總是有這種不可預(yù)料到突發(fā)因素，要么來(lái)不了稿子，要么稿子來(lái)了是一個(gè)半成品或次品。

　　4與23日，關(guān)于校舍安全的稿子來(lái)了，是一個(gè)很靠譜作者寫(xiě)的稿子，但一看之下，稿子卻不靠譜了，非理性的情緒隱藏在文章中。在上版的前，我和部門(mén)當(dāng)時(shí)的主編王亮專(zhuān)門(mén)討論文章中的邏輯與觀點(diǎn)，最后覺(jué)得要換稿，哪怕再等待一天。

　　我打通了作者劉濤的電話。劉濤當(dāng)時(shí)是西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院副教授，在噪雜的電話聲中我們溝通校舍安全的相關(guān)話題。后來(lái)他和我說(shuō)，當(dāng)時(shí)他正從蘭州回老家的大巴上。我的電話讓他回憶起關(guān)于校舍安全的很多事情。劉濤說(shuō)，這篇稿子構(gòu)思應(yīng)該從五年前就開(kāi)始了。當(dāng)汶川地震發(fā)生之際，他在美國(guó)田納西大學(xué)訪學(xué)。那段日子，中國(guó)學(xué)生會(huì)奔赴諾克斯維爾小城的各個(gè)場(chǎng)合募捐。學(xué)生們?nèi)チ酥袑W(xué)、教堂、鬧市中心、各地小區(qū)，在那里演講。因?yàn)槟季�，劉濤�?fù)責(zé)制作地震海報(bào)。深夜里，翻閱著廢墟中傳來(lái)的一張張照片，其中就包括很多校舍坍塌的照片。汶川地震中的校舍坍塌悲劇令國(guó)人震驚，教訓(xùn)慘痛，后續(xù)的諸多聲音為中國(guó)的國(guó)家形象抹上了厚厚的陰影，校舍安全問(wèn)題一時(shí)間幾乎成為災(zāi)難中的一個(gè)敏感話題。

　　從那時(shí)候起，劉濤開(kāi)始關(guān)注校舍安全問(wèn)題，并請(qǐng)教了許多美國(guó)專(zhuān)家。加州是美國(guó)地震頻發(fā)的地方，但由于非常嚴(yán)格的制度設(shè)計(jì)，再加上各種人性化的細(xì)節(jié)安排，校舍成了整個(gè)城市最牢固的地方。校舍規(guī)劃之初，就劃定了存放求救哨、安全帽、應(yīng)急水、耐火救生繩、逃生呼吸器等防震設(shè)備的特別區(qū)域，以備緊急之需。教室墻壁和課桌外側(cè)都增設(shè)了特殊的儲(chǔ)藏裝置，那里存放著花生、牛肉干之類(lèi)的高能量食品。顯然，這些人性化的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅給了孩子們緊急求生的希望，還給了孩子們?nèi)粘Ｉ�活中的淡定�?/P>

　　稿子刊發(fā)后，我和劉濤聊起這次約稿，在稿子之外的故事，再次打動(dòng)我。他在一篇隨筆中寫(xiě)道：“掛掉張樹(shù)偉的電話，我的思緒不斷穿梭于各種畫(huà)面之間。事實(shí)已經(jīng)非常清晰了，接下來(lái)將是一場(chǎng)盛大的熬夜。8小時(shí)的顛簸，我已經(jīng)完全暈車(chē)了。下車(chē)后，趕緊給父母打電話，決定當(dāng)天住在慶陽(yáng)市，第二天再回家。拖著沉重的行囊，我走進(jìn)了一家網(wǎng)吧�！�

　　基于電話溝通的內(nèi)容，劉濤開(kāi)始梳理中國(guó)校舍安全的政策，在網(wǎng)吧里完整地畫(huà)出了中國(guó)30年來(lái)有關(guān)校舍安全政策的“路線圖”，查閱了各個(gè)政策的著力點(diǎn)在哪里？他發(fā)現(xiàn)政策在幾乎每年都在頒布，可是為什么悲劇依舊發(fā)生。他查閱學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，相信校舍安全方面應(yīng)該有相關(guān)的研究成果，并重點(diǎn)關(guān)注了在地震頻繁的日本、智利、美國(guó)等國(guó)家的相關(guān)情況，他發(fā)現(xiàn)這些國(guó)家不遺余力地推動(dòng)校舍安全的民生保障立法進(jìn)程，學(xué)校被列入了緊急避難場(chǎng)所的建設(shè)范疇，校舍的安全標(biāo)準(zhǔn)因此更為“苛刻”。

　　我在北京同樣是熬夜，協(xié)助劉濤搜集各種資料，消化各種學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的背后的要點(diǎn)和精神。至此，這篇評(píng)論的思路基本上梳理清楚了。學(xué)校不單單是教學(xué)場(chǎng)所，更為關(guān)鍵是，要承擔(dān)公共服務(wù)的角色定位和空間職能。換言之，學(xué)校是所有災(zāi)難的第一避難所，無(wú)論地震有多嚴(yán)峻，孩子們的校舍不能倒。一旦發(fā)生災(zāi)難，學(xué)校的功能不僅僅是保護(hù)孩子們的安全，更是立即成為學(xué)校周邊所有人的避難中心。

　　開(kāi)門(mén)做編輯 我們所依靠的只有作者

　　黎明時(shí)分，劉濤把一篇3000余字的評(píng)論稿發(fā)給了我，立即趕到汽車(chē)站，乘上了從市里到鄉(xiāng)下老家的汽車(chē)。這一篇寫(xiě)于回家路上的稿件讓他印象深刻，他說(shuō)，看著車(chē)窗外田間的麥苗，能清晰地察覺(jué)到那種生長(zhǎng)的力量。

　　作者的信任是編輯的福氣。通常我們要求評(píng)論文章字?jǐn)?shù)在1000字到1500字之間，劉濤經(jīng)常給我們寫(xiě)評(píng)論，從來(lái)字?jǐn)?shù)都超過(guò)我們的要求，但像這一次超過(guò)這多還是少見(jiàn)，但我知道這是一塊“璞玉”，編輯的過(guò)程就是雕琢和打磨的過(guò)程，花費(fèi)的時(shí)間不少于自己動(dòng)手寫(xiě)一篇文章，其間，多次通過(guò)qq和劉濤溝通，最終將文字編輯成1700余字�？�發(fā)后，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說(shuō)，這一選題考驗(yàn)了我的大局意識(shí)，文章在正確引導(dǎo)輿論的基礎(chǔ)上彰顯了中國(guó)教育報(bào)刊社的評(píng)論影響力。這篇評(píng)論系統(tǒng)介紹并闡釋了“把校舍建設(shè)成第一避難所”這一“國(guó)際常識(shí)”，具有“啟蒙”意義。在雅安地震大事件背景下，由于觀點(diǎn)本身理性與建設(shè)性，這篇評(píng)論得到了輿論的集體認(rèn)同，成為應(yīng)對(duì)校舍安全問(wèn)題的集體共識(shí)，因而產(chǎn)生了積極的社會(huì)效果。

　　我們所依靠的只有作者，沒(méi)有誰(shuí)比評(píng)論編輯更清楚這句話的含義。中國(guó)教育報(bào)刊社有一個(gè)深入人心的辦報(bào)理念，那就是三開(kāi)（開(kāi)門(mén)、開(kāi)放、開(kāi)明）辦報(bào)，它有三個(gè)層面的價(jià)值：首先開(kāi)門(mén)辦報(bào)和“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”密切相關(guān)，代表著一種政治的遠(yuǎn)見(jiàn)。其次，作為報(bào)刊社戰(zhàn)略層面的辦報(bào)一個(gè)導(dǎo)向，體現(xiàn)了我們報(bào)刊社的作風(fēng)、胸襟與高度。再其次，它告訴我們辦報(bào)依靠誰(shuí)的問(wèn)題。對(duì)我們?cè)u(píng)論編輯而言，就是要開(kāi)門(mén)做編輯，不是編輯關(guān)起門(mén)來(lái)辦報(bào)，而是要把大門(mén)打開(kāi)，走近讀者和新聞現(xiàn)場(chǎng)，并且為我們的讀者服務(wù)，讓版面在良性的互動(dòng)中獲得地氣，發(fā)揮影響力。

　　在中國(guó)教育報(bào)每周刊發(fā)五期評(píng)論版面的頻率中，這只是一次并不特別的約稿故事，但無(wú)疑包含著領(lǐng)導(dǎo)、同事的期待和作者的信任。當(dāng)文字背后的細(xì)節(jié)只在自己內(nèi)心展開(kāi)的時(shí)候，我才覺(jué)出身在何處的重要性。沒(méi)有一個(gè)良好的內(nèi)部文化環(huán)境，我們無(wú)法獲得自由的生長(zhǎng)，無(wú)法和作者取得相互“提攜”般的進(jìn)步。當(dāng)然，我深知自己身上的局限，通過(guò)評(píng)論，我可以參與培養(yǎng)一種更有價(jià)值的教育文化。我曾在評(píng)論文章中這樣寫(xiě)過(guò)，“作為成人和教育者，我們?nèi)狈��?duì)自己的否定。我們要否定我們現(xiàn)在的某些不完美的東西，誠(chéng)實(shí)地檢討我們作為教育者的精神缺憾，并告訴孩子，父母和社會(huì)共同營(yíng)造的秩序并不是理想的秩序，同時(shí)社會(huì)也不全是孩子模仿的典范。告訴孩子他們的責(zé)任，要為他人得幸福而行動(dòng)”。

　　作為一個(gè)評(píng)論編輯和評(píng)論寫(xiě)作的愛(ài)好者，我相信，自己的行動(dòng)就是為他人得幸福而祈禱。

　　獲獎(jiǎng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)被忘記。平淡又焦慮的日子仍然繼續(xù)，我還是期望能夠和那些理性有激情的聲音相遇。2014年年末，我寫(xiě)下了迎接2015年的評(píng)論文章《相信教育 相信未來(lái)》。文章中說(shuō)，“我們不愿蹉跎珍貴的時(shí)光。把自己的行動(dòng)和信念與時(shí)代前行的巨大轟鳴相和，為一個(gè)美好的未來(lái)而祈禱，這是我們的自我期待……來(lái)吧，2015年，和我們談?wù)勀愕牧��?chǎng)、觀點(diǎn)和對(duì)這個(gè)時(shí)代的信念……”（作者：張樹(shù)偉，中國(guó)教育報(bào)新聞評(píng)論版主編，由劉濤撰寫(xiě)、張樹(shù)偉編輯的評(píng)論文章《把校舍真正建設(shè)成第一避難所》獲第二十四屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。）