教育部推動深化基礎教育課程改革 明確七大任務

    本報訊 教育部日前出臺《關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》，明確當前基礎教育課程改革已經進入總結經驗、完善制度、突破難點、深入推進的新階段。要求各地加強組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，健全服務支撐體系，建立激勵機制，強化條件保障，確�；�礎教育課程改革深入推進。

意見明確了當前進一步深化基礎教育課程改革面臨的七大任務。一是進一步完善基礎教育課程體系，在課程設置方案中應給學生留有更多自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。修訂各學科課程標準和教材，把社會主義核心價值體系有機融入課程教材中，強化課程教材與社會發(fā)展、科技進步和學生經驗的緊密聯(lián)系，更加突出時代性，增強適宜性，提升課程教材的現(xiàn)代化水平，突出對學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。進一步加強中小學各學段、各學科課程內容的有機銜接。建立基礎教育課程教材周期修訂制度。二是要全面落實基礎教育課程方案，嚴格落實綜合實踐活動、技術、音樂、美術、體育等課程，指導學校結合實際制定普通高中選修課程建設規(guī)劃，開設豐富多彩、高質量的選修課，保障學生有更多選擇課程的機會，引導學生選擇適合個人興趣愛好和未來發(fā)展需要的課程。在達到國家規(guī)定的基礎教育基本質量要求的前提下，有條件的地區(qū)和學校逐步提高地方課程和學校課程的設置比例。三是把教學改革作為深化課程改革的核心環(huán)節(jié)，使新課程的理念和要求落實到課堂教學中，要以各學科課程標準為依據(jù)組織教學，要遵循學生認知規(guī)律和教學規(guī)律，根據(jù)學生的個性差異因材施教。創(chuàng)設有利于學生積極參與的教學環(huán)境，保護學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生獨立思考、主動學習，鼓勵教師積極探索和實驗，形成不同的教學風格和特色。 四是健全和完善考試評價制度，完善綜合素質評價的科學方法和基本程序，建立普通高中學業(yè)水平考試制度，保證學生全面完成國家規(guī)定的各學科課程。逐步把高中學生綜合素質評價和學業(yè)水平考試的結果作為高校招生錄取的重要依據(jù)。五是全面提升教師隊伍實施新課程的能力，加大教師培訓力度，不斷改進培訓模式，大力推進以校為本的教學研究制度，加大教師教育院校在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系、培養(yǎng)模式等方面的改革力度。六是進一步加強教材使用管理，探索建立教材選用評估制度，制訂教材更換的管理辦法，保證教材使用的相對穩(wěn)定性，加強對校本課程教學材料開發(fā)與使用的指導。七是把農村地區(qū)的課程改革作為深化基礎教育課程改革的重中之重，加強組織領導和統(tǒng)籌規(guī)劃。要加大對農村地區(qū)課程改革的經費投入，提供必要的辦學條件保障，保證農村學校開齊開足國家課程，達到國家規(guī)定的基本質量要求。充分發(fā)揮“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”的作用，為農村學校提供更多的優(yōu)質資源、網上培訓、教研、專業(yè)咨詢等服務。

    意見還要求各地要把深化課程改革、推進素質教育作為基礎教育的中心工作擺在突出位置，整體規(guī)劃深化課程改革的目標和進程。積極協(xié)調各部門，共同研究制定深化課程改革的政策措施，統(tǒng)籌課程改革、教師培養(yǎng)培訓、高校招生考試制度改革等相關工作，增強各項工作的協(xié)調性。把推進課程改革、提高教育質量作為“以縣為主”管理體制的重要內容，作為評價地方各級教育行政部門和學校工作的重要指標。加強教研隊伍建設，充分發(fā)揮其教學研究、指導和專業(yè)服務作用。鼓勵高校和其他專業(yè)機構積極參與基礎教育課程改革的理論和實驗項目研究，加大網絡優(yōu)質課程資源的建設力度，實現(xiàn)優(yōu)秀教學成果共享，為課程改革提供專業(yè)服務支撐。要把基礎教育課程教材作為國家和地方的重大科研項目，設立專項經費予以支持，并定期開展成果評選、交流，及時推廣典型經驗和優(yōu)秀成果，建立研究的激勵機制。加大對課程改革的經費投入，因地制宜地解決好教師編制、新增課程教師配備、職務聘任等問題，及時補充、更新專用教室、實驗室和儀器設備等，加強通用技術課程所需設施、設備建設，為課程改革的深入推進提供條件保障。

                                                             本報記者  周佩穎