作為北京市海淀區(qū)14個(gè)規(guī)劃群體課題之一，“中小學(xué)科技教育學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與資源開(kāi)發(fā)”自2006年在全區(qū)啟動(dòng)，致力于研究如何為中小學(xué)生打造一個(gè)科技學(xué)習(xí)的樂(lè)園。2007年，該課題被立項(xiàng)為北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。

日前，該課題進(jìn)行了結(jié)題會(huì)，匯報(bào)總結(jié)了課題研究成果。幾年來(lái)，課題組通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，提出了學(xué)�？萍冀逃�整體環(huán)境建設(shè)方案。同時(shí)通過(guò)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境相配套的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)環(huán)境提供豐富的資源支持。

據(jù)海淀教育科學(xué)研究所的相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，此次課題在環(huán)境建設(shè)方案方面主要包括三點(diǎn)：校園建設(shè)方案、廳廊建設(shè)方案和專(zhuān)用教室建設(shè)方案。通過(guò)研究，詳細(xì)地提出了每個(gè)方案的關(guān)鍵詞。

校園科技景觀環(huán)境應(yīng)具沖擊力

在校園科技景觀環(huán)境建設(shè)方面，課題組提出校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)具有視覺(jué)的沖擊力，體現(xiàn)學(xué)校的教育理念與文化，樹(shù)立學(xué)校形象，倡導(dǎo)科技教育理念，創(chuàng)設(shè)科技文化氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下具有科技意識(shí)。

據(jù)介紹，校園環(huán)境建設(shè)主要分為宣傳類(lèi)、景觀類(lèi)、自然類(lèi)三種類(lèi)別。

其中，宣傳類(lèi)指用櫥窗、墻體、雕塑等形式開(kāi)展科普宣傳，通過(guò)給學(xué)生的視覺(jué)沖擊，營(yíng)造良好的學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的心理氛圍。

景觀類(lèi)則指根據(jù)學(xué)校教學(xué)樓、操場(chǎng)、綠地、通道以及其他公共用地的實(shí)際布局，在合適的位置建設(shè)科技景觀，使其除具有科技教育功能外，還兼具觀賞、娛樂(lè)和藝術(shù)審美的效果。景觀可以是互動(dòng)的，學(xué)生可以動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)一定的科技效果。景觀的主題可以是水、光、聲、電等，突出諸如環(huán)境生態(tài)、探索自然、能源利用等科技內(nèi)容。課題組提出，校園科技景觀要體現(xiàn)科學(xué)性、新穎性、可觀賞性和可探究性。

此外，自然類(lèi)則指在校園環(huán)境建設(shè)中依托自然、利用自然、改造自然，給學(xué)生創(chuàng)造回歸自然、接觸自然的環(huán)境。比如在校園內(nèi)開(kāi)辟種植園地。據(jù)了解，海淀區(qū)農(nóng)科附小就在樓頂為同學(xué)搭建了一個(gè)科技平臺(tái)——空中科技園，成為該校的一道風(fēng)景線。

科技廳廊環(huán)境應(yīng)是動(dòng)態(tài)的

教室不是學(xué)生在學(xué)校唯一的學(xué)習(xí)環(huán)境，廳廊是學(xué)生學(xué)習(xí)科技的重要場(chǎng)所。廳廊除了有交通功能外，還有重要的教育功能。課題組特別提到，廳廊環(huán)境應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，既要考慮到功能性，又要考慮到興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

廳廊環(huán)境主要分為墻壁、天花板、地面空間三個(gè)區(qū)域。

其中，課題組認(rèn)為墻面應(yīng)盡量用于展示，并符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。課題組建議改變一成不變的懸掛名人畫(huà)像或名人名言的做法，而是張貼、懸掛貼進(jìn)學(xué)生、吸引學(xué)生、能引起學(xué)生視覺(jué)沖擊和參與愿望的物品。比如師生自己的作品、有學(xué)科特色的科普知識(shí)宣傳以及學(xué)生可以參與墻面設(shè)計(jì)的游戲或活動(dòng)等。

此外，主要用于采光的天花板也可以根據(jù)實(shí)際條件和位置，與專(zhuān)業(yè)教師配合設(shè)計(jì)為星空、海洋等。

地面空間在保證學(xué)生課間活動(dòng)和交通的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供體驗(yàn)科學(xué)的環(huán)境。如擺放圖書(shū)架、設(shè)計(jì)閱讀區(qū)；擺放與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的、能夠反映某些科學(xué)現(xiàn)象的裝置和器材。

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，廳廊還可以設(shè)計(jì)為具有特定教育功能的環(huán)境區(qū)域，如自然生態(tài)區(qū)域、星座走廊、民俗走廊等。

科技專(zhuān)用教室環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)資源性

科技專(zhuān)用教室包括科技創(chuàng)新操作室、科學(xué)教室、技術(shù)教室、其他不同功能的專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)槊糠N教師的功能不同，所以設(shè)計(jì)形式也不同。但本著理念相通的原則，課題組以科技創(chuàng)新操作室為例進(jìn)行了分析。

科技創(chuàng)新操作室是一種以資源為支持的新型教學(xué)環(huán)境，它努力體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、環(huán)境的資源性、教學(xué)的開(kāi)放性、教師的指導(dǎo)性，為學(xué)生進(jìn)行真正的自主探究、自由創(chuàng)造提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課題組通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新操作室應(yīng)根據(jù)容納學(xué)生規(guī)模的需求，面積在60-100平方米，包括室內(nèi)資料臺(tái)、交往臺(tái)、工具臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)臺(tái)等。主要分幾個(gè)不同的功能區(qū)，分別承擔(dān)不同的功能作用，包括信息區(qū)、活動(dòng)區(qū)、工具存放區(qū)及展示區(qū)等。

課題組還提出，科技創(chuàng)新操作室應(yīng)大膽改革，改變桌椅以往的秧苗式排列，改變教學(xué)區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)的嚴(yán)格劃分，改變四面白墻，改變材料、工具、信息由教師統(tǒng)一保管。課題組相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“教室的這種變革是為了實(shí)現(xiàn)科技教育在學(xué)習(xí)方式上的變革，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和實(shí)踐的愿望。”

（記者 冉陽(yáng)）