河南省安陽縣職業(yè)中專 胡俊霞

     構(gòu)建“適應(yīng)學(xué)生實際的教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”成為我們一線教師熱門研究的課題，圍繞“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)以致用”這一目標，我開始對職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)模式進行嘗試和探索。
     分組合作式教學(xué)流程：
     1.優(yōu)化組合，組成家庭。我今年所教的班級是12級會計建筑班，這是兩個專業(yè)學(xué)生合并而形成的新班級，為了讓學(xué)生在新的班集體當(dāng)中感到家庭班的溫暖。根據(jù)班里學(xué)生平時的表現(xiàn)和成績，我把全班學(xué)生分成七個大組(每組8或9人）。分組時充分考慮了學(xué)生的能力、程度、興趣、性別、性格等方面的因素，合理的進行分組，每個分組合作式都有A、B、C、D四層學(xué)生，每層有2人，多者D層有3人。然后，將每個大組劃分成兩個分組合作式，每分組合作式4或5人，A、B各任分組合作式長，兩人分工合作。同時A兼大組長，負責(zé)全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷�”�?BR>     2.精心準備，展示風(fēng)采。小家庭在上課前展示各個小家庭的風(fēng)采，不限形式（提前起小組的名字、口號、隊歌等），小家庭抽出B當(dāng)裁判，評出自己認為表現(xiàn)最優(yōu)秀的2個家庭，獎勵他們負責(zé)給全班同學(xué)回顧上一節(jié)課內(nèi)容。
     3.提出問題、環(huán)環(huán)相扣自由閱讀課本或教師帶領(lǐng)學(xué)生做與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的游戲，隨后組內(nèi)討論完成教師提出的問題（其中有學(xué)生課下提出來的，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性），并將學(xué)習(xí)成果收集起來。
     4.加強練習(xí)，滿載而歸。上數(shù)學(xué)課不做題等于上金山空手而歸，說明做題的重要性。分組合作式教學(xué)同樣不能放松練習(xí)量(例如建筑專業(yè)學(xué)生，應(yīng)把立體幾何這一步作為重點內(nèi)容并找一部分與之專業(yè)相關(guān)的題目)，對不同專業(yè)學(xué)生各有倚重。
     5.邏輯思考，形成小結(jié)。以分組為單位給學(xué)生充分的空間來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以提示，注意學(xué)生關(guān)注的焦點，易混淆、易錯內(nèi)容進行點撥，最后形成小結(jié)。
     6.布置作業(yè)、知識遷移。作業(yè)一般情況分三類，一是必做題（大眾題型）二是選做題（程度較好同學(xué)），三是小組談?wù)擃}目。分組合作式教學(xué)操作注意內(nèi)容：重視家長（A）的作用；教師進行有效的幫助；及時性激勵與評價；分組合作式活動中要有明確的責(zé)任分工。
     我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，才可拉近彼此之間的距離。作為一個有活力的教學(xué)模式，分組合作式教學(xué)模式更多關(guān)注的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互影響和人際交往，重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品格。相信隨著時代的進步，社會的發(fā)展和現(xiàn)代教育理論和方法的先進化，以及教育領(lǐng)域?qū)Ψ纸M合作式教學(xué)模式的研究越來越成熟，分組合作式教學(xué)模式會在教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，成為職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的模式。