學(xué)高為師，身正為范

                                ——畫(huà)家李勇的教育生涯

                                                  文/ 沉沙

       “深山藏璞玉，黃河不埋金”，一個(gè)在美術(shù)教育園地默默耕耘的園丁，扎根山區(qū)數(shù)十年，兢兢業(yè)業(yè)，育出滿(mǎn)園桃李，不僅讓偏僻的山區(qū)綻放出許多藝術(shù)之花，還為我國(guó)高等美術(shù)教育事業(yè)輸送了一批批藝術(shù)人才。當(dāng)中央電視臺(tái)對(duì)其扎根山區(qū)堅(jiān)持美術(shù)教育與普及的事跡給予專(zhuān)題報(bào)導(dǎo)后，他的名字一下子傳遍了全國(guó)。他就是我的畫(huà)家朋友李勇。

       1988年，已過(guò)而立之年的李勇終于實(shí)現(xiàn)了自己的鳳愿，在教學(xué)崗位上考進(jìn)北京師范學(xué)院（現(xiàn)首都師范大學(xué)）美術(shù)系。四年后，李勇放棄了高薪待遇和留在大城市高校工作的機(jī)會(huì)，毅然返回山區(qū)，繼續(xù)為家鄉(xiāng)的美術(shù)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的智慧和生命。然而，李勇踏上美術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作之路并非平坦，他走過(guò)了一條艱難、曲折卻又是輝煌的歷程。

    李勇出生在貧困山區(qū)平谷縣韓莊村，自幼酷愛(ài)繪畫(huà)。上小學(xué)時(shí)，因?yàn)榧依镓毟F，一學(xué)期2元學(xué)費(fèi)交不上，李勇將要退學(xué)了。一個(gè)好心的老爺爺不忍心看著聰明玲俐的小李勇綴學(xué)，送給他2個(gè)小兔子。李勇自幼開(kāi)始了一邊上學(xué)一邊養(yǎng)兔子掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)的日子。上個(gè)世紀(jì)70年代初，李勇在學(xué)校里畫(huà)畫(huà)已經(jīng)嶄露頭角，深得下放到韓莊中學(xué)的海歸音樂(lè)教師夏文武的厚愛(ài)。被打成“反革命分子”的夏老師把李勇叫到?jīng)]人的地方，悄悄對(duì)他說(shuō)：“李勇，我以后教你素描課，你要好好學(xué)，多一份本領(lǐng)，將來(lái)會(huì)對(duì)社會(huì)有用�！薄胺锤锩�分子” 夏文武避開(kāi)人們的耳目，把他的繪畫(huà)知識(shí)偷偷地傳授給李勇。在后來(lái)的歲月中，李勇一想起夏文武老師就落淚。對(duì)李勇進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育產(chǎn)生更大影響的是教授他學(xué)習(xí)書(shū)法的劉啟庸老師，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)張學(xué)良秘書(shū)的劉啟庸，在文革中也被下放到貧困山區(qū)韓莊勞動(dòng)改造。李勇看著身患心臟病的劉啟庸老師總是用一只手頂著心臟，還以為是他的習(xí)慣性動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，才知道劉啟庸老師是忍受著病痛為學(xué)生們上課。李勇至今還記得劉啟庸老師教他們的最后一節(jié)課，下課后，劉啟庸老師返回城里，當(dāng)他乘坐的公交車(chē)行駛到順義時(shí)心臟病犯了，當(dāng)天劉啟庸老師就去世了。劉啟庸老師的死堅(jiān)定了李勇獻(xiàn)身美術(shù)教育事業(yè)的信念。

    然而，中學(xué)畢業(yè)后，出生在農(nóng)村的李勇沒(méi)有實(shí)現(xiàn)獻(xiàn)身美術(shù)教育事業(yè)的理想，回鄉(xiāng)當(dāng)起了農(nóng)民，每天面朝黃土背朝天種起了莊稼。不久，家鄉(xiāng)父老推舉知識(shí)青年李勇?lián)�任生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)。從小窮怕了的李勇首先想到怎樣讓家鄉(xiāng)富起來(lái)，他算了一筆帳，全隊(duì)三千多口人，一年的收入不足兩萬(wàn)，如果改種蘋(píng)果樹(shù)，三年就讓家鄉(xiāng)父老過(guò)上富裕日子。于是，李勇召開(kāi)社員大會(huì)，通過(guò)了發(fā)展果樹(shù)致富的舉措。第二年，一萬(wàn)棵果樹(shù)在原來(lái)生長(zhǎng)莊稼的的土地上拔地而起。春天來(lái)了，棵果花開(kāi)遍野，李勇卻因?yàn)椤霸再Y本主義的樹(shù)，砍社會(huì)主義苗”被拘留了七天，被戴上“資本主義”帽子的果樹(shù)慘遭毀壞。被上級(jí)免職的平谷縣娃娃隊(duì)長(zhǎng)李勇仍被社員們推舉為生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)。不讓種果樹(shù)，不讓種蔬菜，也不讓種西瓜，李勇就帶領(lǐng)社員們養(yǎng)豬，韓莊養(yǎng)豬場(chǎng)成為改革開(kāi)放前全縣惟一一家贏利的養(yǎng)豬場(chǎng)。

　　1978年，在教育戰(zhàn)線奮斗了一輩子的李勇的父親退休了，李勇幸運(yùn)地接替父親的工作，終于成為一名人民教師。李勇珍惜這來(lái)之不易的獻(xiàn)身美術(shù)教育事業(yè)的機(jī)會(huì)，全身心地投入了“人類(lèi)工程師”的教師職業(yè)。從1978年至今30多年的教書(shū)生涯中，李勇先后擔(dān)任過(guò)小學(xué)、初中和高中的美術(shù)老師，在教高三期間，他一個(gè)人承擔(dān)了全校24個(gè)班的課程。李勇每次上課全身心投入，贏來(lái)學(xué)生一次次熱烈的掌聲。其他老師誤以為李勇在開(kāi)班務(wù)會(huì)，引來(lái)許多老師觀摩。既使是在北京師范學(xué)院（現(xiàn)首都師范大學(xué)）美術(shù)系平谷教學(xué)點(diǎn)上課學(xué)習(xí)期間，李勇還堅(jiān)持往返數(shù)十里回韓莊學(xué)校繼續(xù)為學(xué)生上課。學(xué)高為師，身正為范。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！睂W(xué)生對(duì)李勇有著一種特殊的信任感，而他時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，達(dá)到了用人格塑造人格的理想教育境界。李勇認(rèn)為，要教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。因此，他在教給學(xué)生一杯水的時(shí)候，他自己準(zhǔn)備了一眼活的泉水，用不斷流淌出來(lái)的活的知識(shí)澆灌學(xué)生的心田。李勇從事美術(shù)教育事業(yè)30余年，始終有同一根主線貫穿其中，那就是為貧困地區(qū)、為家鄉(xiāng)的美術(shù)教育和對(duì)培育家鄉(xiāng)美術(shù)學(xué)子盡心竭力。30年過(guò)去了，一批又一批學(xué)子從李勇身邊走向了社會(huì)，在李勇的的輔導(dǎo)下，還有數(shù)十名學(xué)生踏進(jìn)了高等美術(shù)院校的殿堂。為此，縣和上級(jí)有關(guān)部門(mén)多次授于他“美術(shù)教育輔導(dǎo)獎(jiǎng)”、“美術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀美術(shù)教師”稱(chēng)號(hào)，《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》、《綠葉報(bào)》、《中國(guó)環(huán)境報(bào)》等多家媒體先后報(bào)道他的事跡。中央電視臺(tái)報(bào)道了他獻(xiàn)身美術(shù)教育的事跡后，遠(yuǎn)在福建、海南、新疆的學(xué)子紛紛慕名而來(lái)向他請(qǐng)教。

    作為藝術(shù)家，李勇在教學(xué)之余勤奮創(chuàng)作，積極探索。他創(chuàng)作的油畫(huà)作品陰柔秀美、雍容大度、壯麗恢弘，畫(huà)面精致豐滿(mǎn)、鮮明絢爛、活潑開(kāi)朗、繁榮健壯、明快熱烈、富麗典雅、和諧溫暖，有欣欣向榮、生意盎然之意。用筆凝重細(xì)密，呈現(xiàn)出雄健挺拔的精神氣象，深受人們的喜愛(ài)。不久前，他應(yīng)法國(guó)巴黎市政府邀請(qǐng)，進(jìn)行了為期一周的講學(xué)、展覽和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。他的油畫(huà)作品應(yīng)邀參加了巴黎魯浮宮人體藝術(shù)展、三人作品聯(lián)展和亞歐地區(qū)12國(guó)巡回展，受到當(dāng)?shù)仃P(guān)注和好評(píng)。李勇還應(yīng)邀為巴黎中小學(xué)生講授中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)，受到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的熱情歡迎，為宏揚(yáng)中華書(shū)畫(huà)藝術(shù)、廣泛開(kāi)展中西文化教育探索了一條新路。   

    李勇老師在教育這片熱土上默默耕耘了三十多載，敬業(yè)愛(ài)生，謙虛謹(jǐn)慎，淡泊名利，他將自己的思想和智慧奉獻(xiàn)給了自己摯愛(ài)的美術(shù)教育事業(yè)。 面對(duì)成績(jī)，李老師顯得很淡定，他說(shuō)：“在學(xué)生面前我是他們的老師，是他們的勤務(wù)員。為了學(xué)生的明天，再苦再累，樂(lè)在其中，因?yàn)椤�—我是人民的教師�！?/FONT>