英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    一、創(chuàng)設(shè)師生情感互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    教育心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性的最好動(dòng)力。師生互動(dòng)的真正意義在于構(gòu)建教與學(xué)的良好互動(dòng)氛圍，為了在英語(yǔ)教學(xué)中調(diào)控學(xué)生的情感，矯正學(xué)生的思維偏差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)，Unit 10 Section A. Where did you go on vacation? 在這個(gè)單元里，我借題要求學(xué)生做Talk about past events，讓學(xué)生利用課余時(shí)間積極做好準(zhǔn)備。利用課堂5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)演講，能說上5句的給予口頭表?yè)P(yáng)，能說更多的給予獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就能感到“自我存在”的價(jià)值，并能達(dá)到教育教學(xué)的較好效果。師生互動(dòng)必須營(yíng)造安全、信任、尊重、寬容、和諧與鼓勵(lì)成長(zhǎng)的人文環(huán)境，建立起融洽的師生關(guān)系。因?yàn)槿谇⒌膸熒�關(guān)系易于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，易于師生間的情感交流和教學(xué)雙向活動(dòng)的開展。
    二、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
    單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
    三、課內(nèi)外相結(jié)合
    英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語(yǔ)游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽、識(shí)詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
    四、用無(wú)私的愛心表露情感教學(xué)
    “沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2012級(jí)2班，王誠(chéng)等同學(xué)在初二上期在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。
    教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。
    （作者單位：山東省東平縣接山二中）