老河口市竹林橋小學(xué)  付建立

“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始�！�

在教學(xué)過程中，我總是發(fā)現(xiàn)有那么一些孩子學(xué)習(xí)成績不是很令人滿意。這是為什么呢？在和這些學(xué)生相處、交流的過程中，我了解到他們精力充沛，學(xué)習(xí)、接受知識的能力也不比其他學(xué)生差，所不同的是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生是把主要精力放在了學(xué)習(xí)上，而他們則是把主要精力和時間放在了與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。究其原因是這些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，紀(jì)律松懈，沒有責(zé)任心所致。這些學(xué)生往往重情感、講義氣。如果家長和老師肯放下架子，走進學(xué)生的心里，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明確今天的責(zé)任。只要他們的思想轉(zhuǎn)變了，進步是令人吃驚的。

江同學(xué)就是這樣一個典型學(xué)生。江同學(xué)原來特別貪玩，上課精神不集中，人坐在課堂上，心早就飛到了外面的大千世界。課堂上的作業(yè)完不成，回到家里更是看不到他學(xué)習(xí)，整天像一匹脫韁的野馬到處亂跑，家長的話，老師的話全拋在腦后，且對老師的教育有一定的抵觸情緒，老師見他就頭疼，家長拿他沒辦法。我接手這個班時原班主任和我談了他的情況，家長也找到學(xué)校，希望老師給予他更多的關(guān)心，幫助家長教育轉(zhuǎn)變他。為了教育好這個學(xué)生，我對江同學(xué)進行了認(rèn)真地觀察。經(jīng)過多次促膝談心我發(fā)現(xiàn)他不是一個愚頑不化的學(xué)生，不但天資聰穎，而且還有一定的組織能力。經(jīng)過一段時間的相處，他已經(jīng)開始信任我，對我的教育還比較愿意接受。小毛病也改了一些，但是還沒有實質(zhì)性的變化。于是我的心里有了一個教育轉(zhuǎn)變他的方案雛形——同他進行一次深層次的談話，讓他明確老師的心思。一天下午，我找到江同學(xué)同他交談起來。我先關(guān)心地問他對學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？在學(xué)校學(xué)習(xí)有收獲嗎？對老師還有哪些要求。話談得很投機，我們的心情也很愉快。我見時機已到，于是，我話鋒一轉(zhuǎn)問道：“將來中學(xué)畢業(yè)后你有何打算？”他遲疑了一下，紅著臉說：“沒想過。”我又問他：“在你的親戚和鄉(xiāng)鄰中有沒有上大學(xué)的？他們的中學(xué)經(jīng)歷你知道嗎？”他還是紅著臉低著頭一言不發(fā)。我知道我的問題觸動了他的心靈，就趁熱打鐵將一些優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)一一講給他聽，并語重心長地希望他能將人家的優(yōu)點變?yōu)樽约呵斑M的動力，在今后的日子里努力學(xué)習(xí)，成為一個優(yōu)秀的孩子。聽了我的話他深深地點了點頭，向我保證：“今后改掉愛貪玩的習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取取得優(yōu)異成績。”我見目的達(dá)到，就鼓勵他說：“我想你一定會學(xué)好的，也一定是最棒的�！彼�聽后也特別開心。事后我又和他一起制定了一份學(xué)習(xí)計劃，每天都督促完成作業(yè)。

為了達(dá)到最佳教育效果，我還經(jīng)常下班后到江同學(xué)家家訪，說服家長放下“棍棒”教育，走進孩子心靈，用良好習(xí)慣改變孩子的壞習(xí)慣。事實證明我們的做法成功了，現(xiàn)在的江同學(xué)再也不是“脫韁野馬”，讓老師家長都頭疼的學(xué)困生了。他沒有辜負(fù)家長和老師的厚望，學(xué)習(xí)成績突飛猛進，在年級的各種競賽中屢次奪魁。成為一個全校聞名的好學(xué)生。

烏申斯基說過“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著他的利息�！苯�同學(xué)的變化，就有力地說明了這一點。

新的教育理念要求教師必須實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，變“主宰”為“主導(dǎo)”，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，變“單純的責(zé)任”為“豐富的情感”，用心靈去塑造心靈，用習(xí)慣去培養(yǎng)習(xí)慣，愿我們的學(xué)生都有一個良好的習(xí)慣，讓好習(xí)慣陪伴他們的一生，愿好習(xí)慣成就他們的未來。