河南省安陽縣瓦店鄉(xiāng)第二初級中學    楊振華

    中學語文教學的主要目的，是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文能力。而要得到此目的，就必須教給學生學習的方法。葉圣陶先生說：教是為了不教。呂叔湘也有同樣的論述：教師培養(yǎng)學生，主要是教會他們動腦筋，這是根本，這是教師給學生的最寶貴的禮物。常言說“授之以魚，不如授之以漁。因此，語文教學必須按照科學規(guī)律，培養(yǎng)學生的三種能力：學習知識、積累知識的能力，獨立思考的能力，解決問題的能力�？傊�，一句話，要培養(yǎng)學生的自學能力。具體做法如下：

一、培養(yǎng)學生經(jīng)常查閱工具書的習慣

    學好語文，工具書是最好的“老師”。不少學生沒有養(yǎng)成使用工具書的良好習慣，對常用的字詞也往往不明其意義，這無疑對語文學習會造成一定的困難。教師要讓學生養(yǎng)成自覺的、熟練地查閱工具書的良好習慣。長期堅持下去，學生就一定能養(yǎng)成自學的好習慣，自學能力自然也就會相應(yīng)提高。 

     二、教會學生質(zhì)疑問難

     語文教學是一門科學，更是一門藝術(shù)。語文教學的藝術(shù)巧妙之處就在于善于引導(dǎo)學生質(zhì)疑，講解時應(yīng)力求精煉，不要做繁瑣的考證。對學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)的疑點，教師首先要鼓勵，其次要循循善誘，鼓勵他們自己解決問題，從而提高自學能力。

      三、指導(dǎo)學生勤于用筆

      學習的最終目的是用，但是學用脫離的情況在學生中比較普遍。其主要原因是因為學生在學習中不分主次、緩急，不能精讀博覽，常出現(xiàn)胡子眉毛一把抓的情形。因此，收效甚微。教師要教給學生一套系統(tǒng)的積累知識的方法，如做筆記、做知識卡片、寫提綱、做摘抄、寫評論和讀后感等。 

      讀不是目的，用才是目的。對中學生來說，先可仿寫，因為模仿的過程就是培養(yǎng)能力的過程。但仿寫不等于依葫蘆畫瓢，方法可多種多樣，如單項仿寫，可寫一個鏡頭、一幅肖像、一個動作等，這是寫好文章的基礎(chǔ)。

      總之，提高學生素質(zhì)，關(guān)鍵是授之以漁，培養(yǎng)能力。