江蘇省新沂市北溝鎮(zhèn)中心幼兒園   馮遵萍

看著面前這群既讓你氣得透不過氣來、又給你帶來無限快樂的孩子，心中不禁感慨萬千：這些孩子就像百花園中的朵朵鮮花，既五顏六色，又馨香不一。換句話說，孩子們之間都存在著“個性差異”，并且是客觀存在的，因而對他們進行個性教育是十分必要的。憑著多年的教育教學經驗，我把孩子們的性格大體分為以下幾種類型：

一、內向型的孩子

這種類型的孩子雖說平時不多講話，對于老師要求的事情沒有過多的反抗，但也流露出了心中的不情愿。比如我班的何麗凡小朋友，別的幼兒都去做游戲了，她卻總是默默地坐在座位上看著其他幼兒玩區(qū)角游戲，她卻不參與，始終和同伴保持著一定的距離，好像事事與她無關。每當這時我會主動走過去，把她帶到玩具柜前讓她隨便取玩具玩，我還在一旁鼓勵她主動邀請其他小朋友一塊玩，讓她意識到和小朋友一塊玩會獲取更大的快樂，這樣她就會慢慢的融入集體中。我還鼓勵她主動去幫助小朋友，在幫助別人過程中獲得快樂，性格也因此變得開朗起來。                       

二、依戀型的孩子

具有這種類型特點的孩子時時離不開家長，事事都想依賴家長，離開了家長就好像沒有了安全感，自信心不強。比如我們班的袁程程小朋友，自第一天入園起，他總是讓奶奶把他送到教室里，并且讓奶奶幫他把積木拿來，放到面前供他玩，然后再說一句永不更改的那句話：奶奶，你到傳達室等著我，第一個來接我�？梢姡�他的依賴性很強，好像奶奶走了，他的心里就像落空似的。針對這種類型的孩子，我常常請求家長配合，讓孩子在家中做一些力所能及的事，家長決不可事事包辦代替，平時節(jié)假日要多帶孩子走出家門，參加一些公益活動，以此鍛煉他們的獨立性。在幼兒園里，我也喜歡培養(yǎng)他們那種獨立自主的性格，比如讓他們幫我倒垃圾，讓自己疊衣服、疊被子，收拾玩具，整理圖書，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。

三、自由型的孩子

這種類型的孩子，好像做什么事情都一副無組織無紀律的樣子，自由散慢，隨意性強。這類孩子基本沒有焦慮情緒，沒有憂愁和煩惱，整天嘻嘻哈哈。例如我們班的張嘉興小朋友，上課時隨意性很強，喜歡做小動作，不是扯扯衣服就是系系鞋帶子，一刻也不安寧。晨間活動時，他就更自由了，明明手中拿著器械還要去搶同伴手中的玩具，沒有一點約束的想法。平時又喜歡隨便寫寫畫畫，不遵守紀律，老師的話權當耳邊風，這類的孩子最令人頭疼的了。每每遇到這種情況，首先讓孩子自己說說這種行為是否可取，讓孩子意識到錯在哪里，應該怎樣做，爭取下次不會再犯同樣的錯誤。其次，如果孩子在某個方面遵守紀律較好，我就進行表揚，同時給點精神鼓勵。例如小紅花、小星星、貼花等。我還在班級一角創(chuàng)辦了一份“比比誰最棒”墻報。再次，我還利用榜樣的力量，鼓勵自由散漫的孩子向平時表現較好的幼兒學習。

四、愛表現型的孩子

這種類型的孩子，俗稱“人來瘋”，越是有人越是愛表現，絕沒有拘束的感覺。例如我們班的方文澤小朋友，是典型的例子。前不久，我們園開現場會，在音樂表演游戲中，她表現的最棒，舞跳得最帶勁，舞姿優(yōu)美，笑容滿面，神態(tài)自然，讓前來參觀的同仁們贊不絕口，拍下了一張張可愛的笑臉，留下了那些永久的微笑。針對這樣的孩子，我喜歡采取多表揚少批評的態(tài)度，既給他們自信，又不可讓他們有一種驕傲自滿的情緒，適時的給他們表現的機會，比如讓他們幫助動手能力差的幼兒折紙、玩橡皮泥，有時讓他們協(xié)助老師管理班級收拾玩教具，平時讓他們帶領同伴給自然角澆水、剪枝、松土，隨時記錄觀察筆記，以此來滿足他們愛表現的欲望。

“因材施教”可謂淵源深遠，孔子早在兩千年前就總結了前人的教育經驗，并根據自己的教育實踐，提出了一些合理的教育方法。今天，這些方法仍然在指導著我們的教育教學。如果說幼兒園是一個大花園的話，那孩子們就是一朵朵燦爛的花兒，而“因材施教”會讓一朵朵花兒開得更艷，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。看著孩子們天真爛漫的笑臉，隨心所欲的態(tài)度，憂傷無助的眼神，矯揉造作的姿態(tài)，無時不在牽動著你的一顆心那！你又有什么理由不去深深的愛他們呢？