文/袁淑燕
作為素質(zhì)教育的一門突破性學(xué)科——音樂教育,是通過課堂教學(xué)來完成的。在音樂教學(xué)中,堅(jiān)持“以人為本”的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,敢于改革 勇于創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)音樂興趣,通過發(fā)掘引導(dǎo),體驗(yàn)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生自信心,提高審美情趣。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教育思想,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
摘要:作為素質(zhì)教育的一門突破性學(xué)科——音樂教育,是通過課堂教學(xué)來完成的。在音樂教學(xué)中,堅(jiān)持“以人為本”的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,敢于改革 勇于創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)音樂興趣,通過發(fā)掘引導(dǎo),體驗(yàn)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生自信心,提高審美情趣。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教育思想,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變 優(yōu)化 發(fā)展
作為素質(zhì)教育的一門突破性學(xué)科——音樂教育,其教學(xué)任務(wù)是通過課堂教學(xué)來完成的。所以,很有必要在優(yōu)化課堂上下功夫。而創(chuàng)新,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。正如江澤民總書記所說:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力!毕旅,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、敢于改革 勇于創(chuàng)新
江澤民總書記說:“創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育!敝腥A民族的振興有賴于教育的振興,教育的振興取決于教育改革創(chuàng)新。作為人民教師,一定要努力增強(qiáng)改革意識(shí),投身實(shí)踐,積極探索,大膽創(chuàng)新。
以現(xiàn)代京劇《梨園春秀》為例,我一改往日邊唱邊律動(dòng)的教學(xué)方法,而是采取由幾組學(xué)生合作表演,一組念鑼鼓經(jīng)、一組數(shù)板、一組演唱、一組表演京劇身段,來一出簡(jiǎn)單的小戲“梨園春秀”。學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒被積極調(diào)動(dòng)起來,進(jìn)而產(chǎn)生躍躍欲試的興趣。他們?cè)诟髯缘乇硌葜凶哌M(jìn)國粹京劇,了解了有關(guān)京劇的基本知識(shí),由“要我學(xué)音樂”輕松轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)音樂”的思想。
二、發(fā)掘引導(dǎo) 激發(fā)創(chuàng)新
課堂上,教師應(yīng)從“自我為中心”的授教傾向中解脫出來,根據(jù)教材特點(diǎn),采取適合學(xué)生心理發(fā)展水平的方式和手段,提供一定的內(nèi)容和背景。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。這就要求教師善于發(fā)掘,合理引導(dǎo)。
以歌曲《我們把祖國愛在心窩》為例,課堂上,我頭戴綠樹頭飾,面帶憂傷地問學(xué)生:“我是誰?我找不到媽媽了!請(qǐng)你幫助我找到媽媽,好嗎?”開始,個(gè)別學(xué)生試探著回答:“你是樹,你的媽媽是太陽。”我馬上進(jìn)行表揚(yáng):“非常正確,因?yàn)闃涞纳L(zhǎng)離不開太陽!边@時(shí),又有學(xué)生說:“你的媽媽是土地!蔽矣旨皶r(shí)肯定:“對(duì)!樹的生長(zhǎng)離不開土壤!庇钟袑W(xué)生搶著回答:“你的媽媽是水。”我仍然進(jìn)行表揚(yáng):“說得很好,因?yàn)闃涞纳L(zhǎng)離不開水!边@時(shí)候,全班學(xué)生積極回答,答案各不相同:樹的媽媽是山、是森林、是小鳥等等。我都給予了贊揚(yáng),并一一進(jìn)行解答,而不是拘泥于歌曲中“樹的媽媽是高山”這唯一的答案。結(jié)果,課堂氣氛相當(dāng)活躍,教學(xué)效果明顯提高,學(xué)生創(chuàng)新能力得到極大培養(yǎng)。
三、體驗(yàn)實(shí)踐 培養(yǎng)創(chuàng)新
毛澤東同志提出:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。思維又是創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)支柱之一,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力,無疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑。加強(qiáng)音樂實(shí)踐,讓學(xué)生在觀察中獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。
例,在認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏×× ×的同時(shí),我板書了以下兩種節(jié)奏: ×× ××和××○,學(xué)生通過觀察、對(duì)比,用平時(shí)掌握的拍、讀節(jié)奏的技巧,輕松地就掌握了。我又適時(shí)引導(dǎo):“誰能大膽創(chuàng)新出相類似的節(jié)奏?”結(jié)果,學(xué)生饒有興趣地又“創(chuàng)新”出××××、 ××× ××、○× ×、×××○、○×××等節(jié)奏,我及時(shí)給予了表揚(yáng),并告訴學(xué)生:創(chuàng)新并不是重大發(fā)明創(chuàng)造,我們平時(shí)學(xué)習(xí)、作業(yè)、游戲等有新的發(fā)現(xiàn)、新的思路、新的方法、新的成果等都是創(chuàng)新的結(jié)果。
四、升華情感 觀念創(chuàng)新
音樂美育是情感教育,能使學(xué)生精神世界獲得審美的愉悅體驗(yàn)。情感的解放,心理的解放,這種審美情感能夠直接牽動(dòng)學(xué)生的理智感,激發(fā)他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的熱愛。黑格爾曾經(jīng)指出:“音樂是心情的藝術(shù),它直接針對(duì)著心情”。因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到音樂是最主要的審美特征,是情感的表現(xiàn),所以我們的教學(xué)方法應(yīng)該圍繞著情感的表現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想,注意培養(yǎng)學(xué)生的感知力,不斷深化學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)在情感體驗(yàn)與理解。
課堂教學(xué)中要深刻理解歌曲內(nèi)容,迅速轉(zhuǎn)化為自己的感情,并以自己的技巧去完成表達(dá)情緒和情感的目的。歌曲教學(xué)《春游》中,學(xué)生通過對(duì)歌詞的理解,充分發(fā)表自己的見解,有的說要熱愛大自然,有的說要進(jìn)行環(huán)保,有的說要努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國,還有的說要團(tuán)結(jié)友愛,甚至有的說要助人為樂,我都給予了鼓勵(lì),并沒有局限于教材中“表達(dá)對(duì)春天的贊美,對(duì)祖國的熱愛!
優(yōu)化音樂課堂教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須要與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教育思想,樹立“以人為本”的思想,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
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(作者地址:貴州省六盤水市盤縣斷江鎮(zhèn)第二小學(xué)(江東))