山東省東平縣接山鎮(zhèn)遂成小學(xué) 張士梅  胡波

素質(zhì)教育是開放的教育，是全面發(fā)展的教育，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育。他與應(yīng)試教育最大的區(qū)別就在于：應(yīng)試教育的目標(biāo)在學(xué)校，在課堂，在考試，在分?jǐn)?shù)；而素質(zhì)教育反過來由課堂向課外延伸，由學(xué)校向校外延伸，學(xué)校、家庭、社會(huì)，一切現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景都是學(xué)生受教育的場(chǎng)所�！�

    一、素質(zhì)教育向家庭延伸　　

作為校外教育的重要組成部分，家庭教育是關(guān)健。兒童在家生活時(shí)間長(zhǎng)，與家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的素質(zhì)、修養(yǎng)、人格、言談舉止、生活方式，教育態(tài)度都在有意無(wú)意中影響著兒童，長(zhǎng)期的耳濡目染、潛移默化，對(duì)兒童的道德觀念、行為準(zhǔn)則，以及一些良好習(xí)慣的形成都起著重要影響。另一方面，兒童的個(gè)性特征、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好，在家庭中表現(xiàn)得最自然。只有充分利用和發(fā)揮家庭在素質(zhì)教育中的作用，素質(zhì)教育才能事半功倍。有的學(xué)生在校表現(xiàn)積極，事事?lián)屩�干，可在家卻是飯來張口，衣來伸手。這種雙重人格的形成不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他助長(zhǎng)了學(xué)生的投機(jī)心理，養(yǎng)成虛偽的性格。這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過家訪，家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校在評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”時(shí)不妨征求家長(zhǎng)的意見，以利于更準(zhǔn)確，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生�！　�

    二、素質(zhì)教育向社會(huì)延伸　

“社會(huì)是個(gè)大課堂”一點(diǎn)不假。這是一個(gè)開放的，多元的社會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜多變，充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。它的沖擊力、影響力、誘惑力是如此之強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它、理解它、適應(yīng)它、服務(wù)它是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。追星族的形成，格格迷的出現(xiàn)，出國(guó)熱的潮涌，既是對(duì)素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，也是素質(zhì)教育面臨的機(jī)遇。關(guān)鍵在

 于正確引導(dǎo)。舉行諸如《雷鋒和謝庭鋒》的主題班會(huì)，抓住學(xué)生追求個(gè)性自由的特點(diǎn)，在肯定學(xué)生自我訴求的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白只有關(guān)愛他人，關(guān)心社會(huì)才能贏得社會(huì)的尊重，才能完善自我。另外還可以組織學(xué)生參加“北京申奧從我做起”，“保護(hù)環(huán)境，拒絕白色污染”，“社區(qū)小義工”等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。陶行之說：“做即是學(xué)，學(xué)即是做”不無(wú)道理�！　�

另外我們還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子帶出去，到社會(huì)，到大自然中去。古人云：“讀萬(wàn)卷書，走萬(wàn)里路”就是這個(gè)理。參加旅游讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)祖國(guó)大好河山的壯美，比課本來的真實(shí)，比老師講的生動(dòng)；讓學(xué)生參觀博物館，比書中來得厚重；讓學(xué)生參觀科技館，當(dāng)然更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情�！　�

讓學(xué)生從書本中，從課堂中，從學(xué)校走出來，把教育放到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去，放到生活的方方面面中去，只有這樣的教育才是完整的教育，也只有這樣才是抓住了素質(zhì)教育的真諦。躬逢盛世，我們的心情無(wú)比振奮。有了這樣好的環(huán)境，有了這樣好的老師，有了這樣好的學(xué)生和家長(zhǎng)，我們的教育大有希望，教育的春天正闊步走來！