文/田芹 徐芹

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)需要一個環(huán)境和氛圍，同時，語言歸根結(jié)底還是用來應(yīng)用和交際的，所以，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語氛圍就顯得尤其重要。因?yàn)榭陀^原因英語的學(xué)習(xí)大多只是在課堂上完成，那么，英語老師盡量利用好文本資料努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍就成了重中之重。

現(xiàn)階段小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)決定了英語教學(xué)要讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)形式中才能輕松掌握知識，所以執(zhí)教者要充分利用語言、動作、教具及多媒體資料努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，脫離情境的語言學(xué)習(xí)是不精透、不完善的，英國語言學(xué)家哈里森教授說：“語言是更加古老的、更加精細(xì)的復(fù)雜的人類財富，每一種語言都是一個結(jié)構(gòu)獨(dú)特的思想世界，反應(yīng)了一個獨(dú)特的人類存在方式，每種語言都有無限的表達(dá)可能性”。語言的特點(diǎn)決定了教育者必須盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個融視、聽、說于一體的環(huán)境。在我的日常教學(xué)中我主要是從如下幾方面來實(shí)施的情境教學(xué)：

（1）用實(shí)物演示的方式來加深記憶。對于能通過實(shí)物展示來學(xué)習(xí)的單詞我盡量用實(shí)物來學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)用品 、水果類、球類等單詞，學(xué)生通過實(shí)物，獲得的知識更直觀、更具體，印象也更深，也就不容易忘記。同時也結(jié)合簡筆畫讓學(xué)生形象的記住該物品的單詞。

    （2）采取動手實(shí)踐的方式去鞏固。學(xué)習(xí)完一些新單詞和句型，在可能的情況下我讓學(xué)生寫下來貼到對應(yīng)的物品上，如教室的墻壁、門窗、教學(xué)用具上都貼滿了學(xué)生的作品，同時也鼓勵學(xué)生把家里物品用學(xué)到的單詞和句子寫了下來并粘貼上，這樣，既鼓勵了學(xué)生的動手能力，同時又增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，家庭和教室里多了一份英語學(xué)習(xí)氛圍。

（3）把游戲穿插于知識教授其中。小學(xué)生對游戲的熱愛和接受速度之快是毋庸置疑的，因此，對于教材中的一些難以理解和把握的詞匯和句子我用游戲的方式讓學(xué)生在玩一玩，說一說的方式在游戲中輕松接受，比如在學(xué)習(xí)You shouldn’t walk on the road.You should hold your mother’s hand. 這些有關(guān)過馬路的安全知識時，句型本身理解起來時較為抽象，可是我利用在教室里畫好斑馬線學(xué)生分別扮演孩子和家長的方式一邊做游戲一邊說，學(xué)生很樂意參與其中，自然地也喜歡用上所學(xué)句型，在一種很貼近實(shí)際的環(huán)境中掌握了相關(guān)知識。再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)Can I have some…?來征求是否能得到什么東西時，我在學(xué)生練習(xí)完課本知識后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個去和媽媽吃自助餐的場景，呈現(xiàn)給學(xué)生大量食物圖片，然后通過問媽媽是否可以吃某種食物來進(jìn)行聽說、演的練習(xí)，學(xué)生這個環(huán)節(jié)下來，既掌握了基礎(chǔ)知識，同時還接受了健康飲食、杜絕浪費(fèi)的情感教育，可謂一舉多得。

（4）充分發(fā)揮小組合作的作用和競爭機(jī)制。在小組內(nèi)學(xué)生有自己的角色，在課文情景對話時通過互助合作完成某個場景的語言運(yùn)用，組長負(fù)責(zé)組員的分工和發(fā)音等，并且通過競賽調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高漲。

（5）充分利用歌曲的優(yōu)勢。在教學(xué)中把較難的知識點(diǎn)改編成歌曲或者歌謠的形式，配上學(xué)生熟悉的旋律，學(xué)生唱起來更朗朗上口，無形中化難為簡，學(xué)生的記憶會更加深刻。同時把握好教材上的歌曲，給學(xué)生做適當(dāng)擴(kuò)展，豐富和開拓學(xué)生的知識視野。

（6）充分利用多媒體資源輔助教學(xué)。我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的各種有利于學(xué)習(xí)的資料，篩選適合自己課堂的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中直觀感受所學(xué)知識，尤其是一些學(xué)生平時不能親身接觸的場景，生動的視頻會讓知識與他們的距離拉近很多。

總之，教學(xué)有法，教無定法，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，我們多一份心思，就會多一份靈感，多一份努力，就會多一份收獲，讓我們在課堂教學(xué)改革中不斷反思、不斷總結(jié)、不斷前行！

作者：山東臨淄區(qū)辛店中心小學(xué)