讀魯迅，無數(shù)的人讀他堅硬如鐵的錚錚傲骨，更讀他言槍詞劍的犀利�！翱纯�，看看這泱泱華夏，有誰能與魯迅先生并駕？魯迅先生于黑暗之中投槍擲匕，對白色恐怖更是百發(fā)百中，更重要的是先生對于廣大麻木的中國百姓所抱的‘哀其不幸、怒其不爭’之態(tài)度更值得感動和稱贊，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。

   一、魯迅作品在教學中的價值與地位　　

魯迅作為現(xiàn)代民族文化的一種獨特象征，在艱難的民族文化轉型時期，他是第一個告別傳統(tǒng)文化的文人，對傳統(tǒng)文化思想的整體反省，對民族命運的焦慮和關注，是我們民族的一筆寶貴的精神財富。

（1）   所以說魯迅的精神非常寶貴。而語文課堂成為傳承魯迅精神這筆寶貴的民族遺產(chǎn)的主要渠道。 “經(jīng)典不是指一本書擁有這樣或那樣的優(yōu)點。經(jīng)典是指一本被世世代代的人們由于各種原因的推動，以先期的熱情和神秘的忠誠所閱讀的書”。

（2）   所以魯迅作品堪稱經(jīng)典，不僅在于作品本身的價值和生命力，還在于魯迅個性人格的魅力和生命力讓讀者回味無窮、百讀不厭，經(jīng)得起時間考驗。總之，魯迅與其作品屬于沉重的、強健的，關系人生大問題的那一類，它代表的是一面精神的旗幟，讓魯迅精神在學生心靈中生長起來，這對于成長中的青少年具有深遠的價值，所以語文課本中不能沒有魯迅作品。其他任何一位現(xiàn)當代和外國作家都可以缺席，唯獨魯迅不能缺席。

（3）應該說正因為魯迅作品在語文教學中安如磐石，所以學好魯迅作品對語文教學的整體水平有很大的影響。 　

     二、課堂教學設想　　

（一）教師要提升自身素養(yǎng)，有足夠的文化積累　　

（二） 開教學觀摩課，開展課堂教學研究　　

（三）倡導聯(lián)讀，運用比較法　　

（四）強調以文為本，提倡感悟法　　

　　也正是在這種感與悟的過程中，不僅使學生具有整體把握的能力，而且通過自己的閱讀與思考，使他們領悟作品的人性美、體驗作品的生活美、學習作品的語言美，感受作者的人格美，從而獲得審美的情趣和能力�！　�

　 三、結語　　

   目前關于魯迅的學術研究十分超前，而在魯迅作品教學方面的研究相對滯后，沒形成系統(tǒng)。筆者相信將會有越來越多的魯迅研究小組深入語文教學一線，對中學魯迅作品教學做更多的調查與研究。因為魯迅作品教學的研究是對語文教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用�！　�

                                              安陽縣職業(yè)中專   王紅芬