山東省菏澤市開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)中心校大成莊小學(xué)
                             趙鳳霞



    一、課題的簡(jiǎn)單介紹

（一）課題名稱(chēng)：小學(xué)生數(shù)學(xué)愉快學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究

（二）課題提出的意義及理論依據(jù)

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是本次課程改革的重點(diǎn)之一，它關(guān)系到我們的教育教學(xué)質(zhì)量。教育必須著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是教育的最高境界，在新一輪課程改革中, 讓小學(xué)生愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),“享受課堂”、“快樂(lè)課堂”的觀念已深入人心。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，有相當(dāng)一部分學(xué)生因?qū)�綜合學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)不夠，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理上的不重視。我們的研究理念的核心是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)發(fā)展，形成素養(yǎng)。從而讓學(xué)生能從內(nèi)心中迸發(fā)學(xué)習(xí)綜合學(xué)科的熱情。因此，對(duì)于如何在綜合學(xué)科中實(shí)施快樂(lè)學(xué)習(xí)，這既是對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的一種引領(lǐng)，也是對(duì)民主、科學(xué)、活潑、生動(dòng)的教育局面的呼喚，它既有深刻的歷史淵源，又具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，更具有鮮明的時(shí)代精神。

    人的任何具有一定目的的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的愿望。當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到時(shí)，便感到一種心理滿足，甚至喜形于色，眉飛色舞，這是積極的情緒體驗(yàn)。如果由于獲得成功而受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就更加強(qiáng)化了這種情緒體驗(yàn)。這種滿足和興奮，又產(chǎn)生一種繼續(xù)追求得到滿足的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此。愉快教育不僅使優(yōu)生努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，而且使差生，那些學(xué)習(xí)上很少取得成功的學(xué)生，也能轉(zhuǎn)苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其關(guān)鍵就在于愉快教育既注意“樂(lè)中學(xué)”，更講究“學(xué)中樂(lè)”。我們要根據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生提出不同要求，使優(yōu)生得到更好發(fā)展，差生也能拾級(jí)而上，都能享受到成功的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，尤其是對(duì)差生要多給肯定評(píng)價(jià)。故愉快教育的核心就是幫助學(xué)生不斷地獲得成功。

    愉快教育作為一種現(xiàn)代的科學(xué)教育思想,其實(shí)質(zhì)是充分調(diào)動(dòng)師生的積極性,創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的心理氛圍,喚起全體師生的求知興趣和欲望,讓他們生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得全面和諧的發(fā)展。愉快教育不僅有著廣闊的發(fā)展前景,同時(shí)也存在雄厚的科學(xué)依據(jù).馬克思主義哲學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)為愉快教育的實(shí)施確立了無(wú)可辯駁的科學(xué)依據(jù)。

    在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)容量較大，部分學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，由于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性的固有特點(diǎn)，教學(xué)方法普遍比較單一，學(xué)生特別是思維能力不高的學(xué)生普遍興趣不足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。這就是為什么有的學(xué)生輕輕松松學(xué)得好，有的學(xué)生費(fèi)盡力氣也沒(méi)有學(xué)好的原因。同時(shí)由于長(zhǎng)期受重教輕學(xué)的影響，往往忽視對(duì)學(xué)生不同認(rèn)知風(fēng)格和不同內(nèi)容策略學(xué)習(xí)的研究，使學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

    基于上述的認(rèn)識(shí)和思考，我們通過(guò)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)愉快學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究，試圖增強(qiáng)廣大教師對(duì)“愉快學(xué)習(xí)策略”研究重要性的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科的“策略學(xué)習(xí)”的系統(tǒng)研究，有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，有效地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得以充分發(fā)揮。

（三）課題研究的基本內(nèi)容

運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，輔助現(xiàn)代教育手段，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣為核心，以“樂(lè)教”、“樂(lè)學(xué)”為特色，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，養(yǎng)成態(tài)度，生成能力。

（四）、課題研究的途徑和方法

在課題研究進(jìn)行過(guò)程中，我們主要開(kāi)展行動(dòng)研究法，即在每節(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中教師要有明確的指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，要能轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為，以日常的教學(xué)實(shí)踐來(lái)推動(dòng)課題

的研究，并提煉出具體的策略。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣為核心，以“樂(lè)教”、“樂(lè)學(xué)”為特色，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的。

研究途徑

1、對(duì)我校目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且從我校其他教師的小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋找有效性的方法，然后對(duì)其進(jìn)行改造、創(chuàng)新、強(qiáng)化，逐漸形成自己小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)方式。

2、深入學(xué)生中間，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，看他們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)方面存在什么問(wèn)題、有什么需求，有沒(méi)有學(xué)生自己喜歡的教學(xué)方法，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)，形成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的愉快教學(xué)法。

3、借鑒外地比較成功的愉快教學(xué)法，根據(jù)本地、本校、本班的具體條件，進(jìn)行整合、改革和創(chuàng)新，構(gòu)建獨(dú)具我校特色的小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)模式。

研究方法

1、調(diào)查法。采取調(diào)查問(wèn)卷的方法，對(duì)我校小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行前期、中期、后期三個(gè)階段的調(diào)查，從而為研究報(bào)告提供切實(shí)有效的事實(shí)依據(jù)；

　　2、文獻(xiàn)研究法。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的方法進(jìn)行挖掘、分析和歸類(lèi)；

3、實(shí)踐法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見(jiàn)或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。

　  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示愉快教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的愉快教學(xué)方法。

為此我們主要從以下幾方面著手：

1、更新教育理念，樹(shù)立快樂(lè)教育觀。

2、改變教育模式，實(shí)施快樂(lè)教育。具體作法是：(1)讓教師成為快樂(lè)的傳播者。(2)讓課堂成為寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。(3)用興趣引導(dǎo)教學(xué)，真實(shí)感受快樂(lè)教育。(4)摸索快樂(lè)教育技巧，輕松駕馭課堂。(5)倡導(dǎo)自助教育，持久享受快樂(lè)。

3、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)的歷程

課題組規(guī)劃了三個(gè)實(shí)驗(yàn)階段：

1、申報(bào)規(guī)劃，調(diào)查研究階段（2012年2月――2012年12月）

本階段的任務(wù)是：學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、素質(zhì)教育理論和相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。廣泛查閱資料，初步掌握同類(lèi)課題的研究發(fā)展動(dòng)向；反復(fù)醞釀，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員。從調(diào)查學(xué)情入手。確定六年級(jí)5個(gè)班的30名學(xué)困生（學(xué)習(xí)失趣），長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查他們的學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)、家庭背景、社會(huì)關(guān)系、個(gè)人興趣。調(diào)查結(jié)果表明：“學(xué)困”原因受家庭影響的5人（父母在外打工或是單親家庭）；受社會(huì)影響的6人（進(jìn)網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢(qián)思想影響）；受智力因素影響的1人（生理障礙）；受非智力因素影響的18人（想玩、不想學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、信心）。他們中間有興趣特長(zhǎng)的25人（這些興趣特長(zhǎng)都不穩(wěn)定，不突出）。然后我針對(duì)這30名學(xué)生的特點(diǎn)施以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活扶導(dǎo)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立克服困難的勇氣，激發(fā)成功的信心。學(xué)期結(jié)束有18人脫困，另12名學(xué)生與原來(lái)相比，也有不同程度地進(jìn)步。通過(guò)第一階段的調(diào)查研究，為我們的第二階段實(shí)驗(yàn)指明了方向，樹(shù)立了信心。

2、分析調(diào)查、深化研究階段（2013年1月－2013年12月）

第二階段主要從全方位、多角度進(jìn)行調(diào)查研究與個(gè)案分析。（1）調(diào)查學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，從學(xué)科的內(nèi)容、性質(zhì)上找途徑。我對(duì)六年級(jí)的225名實(shí)驗(yàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)得出：1、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的占 85.8 ％；2、學(xué)生最喜歡的二門(mén)課程依次是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，喜歡數(shù)學(xué)的占 86 %，喜歡語(yǔ)文占82%。 3、學(xué)生最不喜歡的二門(mén)課程是英語(yǔ)、科學(xué)。不喜歡英語(yǔ)的占30 %，不喜歡科學(xué)的占40%。4、學(xué)生喜歡上述學(xué)科原因中認(rèn)為老師教學(xué)方法好的占 46 %，認(rèn)為這門(mén)學(xué)科很有趣的占 50 %。5、學(xué)生不喜歡上述學(xué)科的原因中認(rèn)為這門(mén)學(xué)科無(wú)趣的占 28 %，認(rèn)為老師教學(xué)方法不好的占 21 %，因?yàn)樽约撼煽?jī)不好的占 20 %，因?yàn)椴幌矚g這門(mén)學(xué)科的老師的占 15 %。6、學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的占 77 %。7、學(xué)生認(rèn)為家庭能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的占 75 %。8、學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣受自身影響的占 48%，受老師影響的占 24 %，受周?chē)�環(huán)境影響占 22 %。9、喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真的老師的占41%，喜歡課堂氣氛活躍的占 66%。10、喜歡老師教授的占 44 %，喜歡通過(guò)討論獲得知識(shí)的占 56 %。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)語(yǔ)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于其他學(xué)科，而對(duì)英語(yǔ)、科學(xué)最不感興趣。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明了：那些趣味性強(qiáng)、娛樂(lè)性大、活動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)科學(xué)生喜歡上；那些知識(shí)性強(qiáng)、思維密度大的學(xué)科，學(xué)生興趣不太高。這就給我?guī)��?lái)了探究的課題,如何讓數(shù)學(xué)這門(mén)知識(shí)性強(qiáng)、思維密度大的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容情境化、生活化、藝術(shù)化（融合音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)）、趣味化，才能激發(fā)興趣吸引學(xué)生。（2）調(diào)查學(xué)生喜歡的教師。通過(guò)類(lèi)比，我們發(fā)現(xiàn)：那些活潑、寬厚、教法靈活、尊重學(xué)生、善于創(chuàng)新、責(zé)任心強(qiáng)的教師受學(xué)生歡迎；那些教法呆板、性情偏激、訓(xùn)斥學(xué)生、沒(méi)有創(chuàng)新、表情麻木的教師不受學(xué)生歡迎。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，結(jié)合新課改精神，要求學(xué)生在課堂中能夠自主快樂(lè)和諧地學(xué)習(xí)生活，更要要求教師的行為更加規(guī)范、文明，素質(zhì)更高，愛(ài)心更寬更廣。（3）調(diào)查學(xué)生最喜歡、最有效的學(xué)習(xí)方式。從調(diào)查結(jié)果看：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是實(shí)驗(yàn)觀察、討論研究、調(diào)查探討等；最有效的學(xué)習(xí)方式是背誦記憶和練習(xí)，而對(duì)用以體驗(yàn)、切實(shí)感受等感悟類(lèi)型的學(xué)法重視不夠。這要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)地倡導(dǎo)推選自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生時(shí)間、空間和自由。（4）調(diào)查學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生并跟蹤觀察，定期開(kāi)展研討交流，結(jié)合已有的研究成果，除去家庭背景和個(gè)體生理影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下情境中，學(xué)得最好、最快、最輕松。①學(xué)習(xí)興趣濃厚時(shí)；②身心處于最佳狀態(tài)時(shí)；③教學(xué)內(nèi)容用多種方式呈現(xiàn)時(shí)；④遇到疑難問(wèn)題又急于求解時(shí)；⑤自己從內(nèi)心深處體會(huì)到學(xué)習(xí)重要意義時(shí)；⑥能主動(dòng)、自由參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)；⑦能充分得到別人贊賞、信任時(shí)；⑧能享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣時(shí)；⑨積極參與小組討論交流時(shí)；⑩遇到自己喜愛(ài)的學(xué)科或老師時(shí)。這次調(diào)查分析研究為第二階段的深化研究提供了依據(jù)，讓學(xué)習(xí)興趣走進(jìn)課堂，構(gòu)建“趣味學(xué)習(xí)”（趣在課堂）教學(xué)模式提供了保證。

在調(diào)查分析的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、心理變化、學(xué)科特點(diǎn)，分組調(diào)研，定期交流，集中研討。構(gòu)建不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同類(lèi)型學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的心理調(diào)查與技術(shù)操作平臺(tái)。

3、重組整合，歸納結(jié)題階段（2014年1月—2014年9月）

經(jīng)過(guò)一、二階段研究小結(jié)，課題組把相關(guān)數(shù)據(jù)、典型材料、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)收集歸攏、重組整合、組織專(zhuān)班、分類(lèi)推理，開(kāi)研討交流會(huì)，對(duì)總結(jié)材料的論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行充分的推敲考證，確保結(jié)題。

三、實(shí)驗(yàn)的成果

經(jīng)過(guò)三年多的研究證明，本研究所取得的成效是明顯的。

1、創(chuàng)設(shè)了自主、合作的課堂學(xué)習(xí)氛圍，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”這是數(shù)學(xué)界的共識(shí)。只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生才能獲得主動(dòng)發(fā)展。有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生以簡(jiǎn)單認(rèn)同和單純被動(dòng)接受教師傳授課本知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)多種渠道主動(dòng)地獲取知識(shí)，并將獲得的知識(shí)加以綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式。

2、創(chuàng)設(shè)了愉悅教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由 “苦學(xué)”為 “樂(lè)學(xué)”。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者的教學(xué)方式。改變知識(shí)傳遞方式為知識(shí)發(fā)現(xiàn)方式，改變能力訓(xùn)練方式為反思優(yōu)化方式。

3、創(chuàng)設(shè)探究型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生接受智力挑戰(zhàn)，從機(jī)械的封閉型學(xué)習(xí)狀態(tài)中進(jìn)入到開(kāi)放性的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生以簡(jiǎn)單認(rèn)同和單純被動(dòng)接受教師傳授課本知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)多種渠道主動(dòng)地獲取知識(shí)，并將獲得的知識(shí)加以綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究與反思（特別是變式訓(xùn)練），培養(yǎng)和提高了學(xué)生的反思的效率在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候?qū)W生具備了足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)，也掌握了相應(yīng)的方法，但常常仍是不能有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。立足于對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)和挖掘，將課本中一些例題、習(xí)題的條件和結(jié)論進(jìn)行變化、或?qū)㈩}中結(jié)論隱去，改為“開(kāi)放式”題型，這樣能引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、反思問(wèn)題。因此在分析、探究、反思數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生從題目的已知和所求兩個(gè)方面進(jìn)行探索、反思，由因?qū)Ч�，�?zhí)果尋因，啟發(fā)思維，展現(xiàn)思維過(guò)程。

 四、存在的問(wèn)題與設(shè)想

 1、存在問(wèn)題：我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教研條件差，經(jīng)費(fèi)緊張，又缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)，教研工作中存在一些粗放、低效等問(wèn)題，我們一邊研究，一邊在行動(dòng)中摸索，模仿的痕跡較重。

 2、今后設(shè)想

   （1）繼續(xù)采用行動(dòng)研究法和文獻(xiàn)法等，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，摸索出一條適合我校實(shí)際的教學(xué)方法和思路，構(gòu)建具有我校實(shí)際的快樂(lè)教學(xué)模式。

   （2）做好教研實(shí)踐與反思，提煉研究成果，爭(zhēng)取出一批有地方特色的高質(zhì)量成果。

    （3）繼續(xù)滲透快樂(lè)教學(xué)理念，展示民主、科學(xué)、活躍、生動(dòng)的教育局面，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

    （4）在“學(xué)生自助學(xué)習(xí)”等方面有所突破，讓學(xué)生真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活。


研究員編號(hào)：CTF120166-73-206