山東諸城市府前街小學   　于紅　

讓孩子減負是多方面的，但是，作為一名小學教師讓孩子減負必須做到提高課堂效率。讓孩子在課堂上把該掌握的知識掌握好。所以我們要向課堂要效率。　　

首先，新的數(shù)學課程標準要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”三方面的目標的有機結(jié)合。那么，如何有機的結(jié)合呢？第一、它不僅只停留在讓學生對知識與技能的理解掌握，而且還讓學生在解決日常生活問題的過程中，經(jīng)歷知識與技能的形成與應用過程；不僅發(fā)展學生合情推理能力和初步的演繹思維能力，而且注重讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生在掌握知識、解決實際問題的過程中學會合作交流，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力；在關(guān)注知識與技能，過程與方法的同時，關(guān)注學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度，使學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，最大限度地滿足每一個學生數(shù)學學習的需要，讓每一個學生都能得到發(fā)展。對于新課改的新要求作為我們基層老師，課改的執(zhí)行者應該怎么應對呢？那就需要我們教師精心準備每一堂課，把學生想到的和沒想到的都要提前預設。　　

其次注重數(shù)學知識本身的結(jié)構(gòu)性，對數(shù)學知識加以整合從而提高課堂效率。 在知識遷移過程中，起重要作用的是學生原有知識結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才能準確地辨別出新舊知識間本質(zhì)上的差異或相似程度。也只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。在小學數(shù)學中有很多的知識點都是在原有知識點上構(gòu)建的，那就需要教師充分地把握教材，對相關(guān)數(shù)學知識加以整合。比如在教學分數(shù)的基本性質(zhì)時，我們可以對商不變性質(zhì)和小數(shù)的基本性質(zhì)加以整合，使學生的知識結(jié)構(gòu)加以連接。再如我們在教學商不變性質(zhì)時，可以把被除數(shù)不變，除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，以及除數(shù)不變被除數(shù)和商之間的關(guān)系加以整合。使學生的數(shù)學知識加以拓展，這也是五年級學習的重要基礎。再就是我們還可以把小學數(shù)學知識和初中知識加以整合，這在小學幾何部分中尤為突出。比如：對頂角相等。過直線外一點只可以畫一條直線和已知直線平行。過直線外一點或直線上一點只可以畫一條直線和已知直線垂直等。像這樣的知識在小學數(shù)學的學習中還有很多很多，那就需要老師的細心發(fā)現(xiàn)。　　

再次要激發(fā)學生學習的積極性，提高學生主動參與的有效性。 學習積極性的形成與學習動機的激發(fā)有著內(nèi)在的聯(lián)系。學習動機的激發(fā)是形成學習積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的過程。學生作為學習主體，如果從根本上缺乏認知內(nèi)需，學習就無法發(fā)生；但是如果沒有外在環(huán)境的刺激，學習內(nèi)需也難以自發(fā)啟動。尤其對于心理不成熟、自我學習意識和自控學習能力尚待發(fā)展的小學生來說，其學習動機更需要教師的激發(fā)和調(diào)動，數(shù)學教師應使自己成為： 　　

 1.學生學習的促進者。雖然不控制學生討論的結(jié)果，但積極參與引導、鼓勵和監(jiān)控學生的討論和練習過程。 　　

2.學生學習的指導者。通過示范(邊講邊說以及演示)、中介(幫助學生把新信息與已有的知識聯(lián)系起來)和指導(給學生提供線索和反饋)，幫助學生進行有效學習。 　　

3.學生學習的合作者。教師要把自己當做學習者，與學生一道共同完成學習任務。 　　

營造教學的和諧性，提高師生友好互動的有效性 。師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，都需要教師以自身積極情感來感染和喚起學生的學習情感。為營造教學的和諧性，教師在課堂教學中首先要做到對學生任何正確的反應給予積極的肯定，對學生的錯誤回答或反應，應該鼓勵學生繼續(xù)努力，給與正確引導。在課堂中教師和學生要有及時的交流，根據(jù)學生回答的問題推動課堂的發(fā)展。在生活中，作為一名小學教師也要給以孩子關(guān)懷。讓孩子感覺教師和學生之間的距離是很近的。這樣才能使學生“尊其師，信其道。”　　

 因此，每位數(shù)學教師都要充分認識到：學生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡�別差異的個體，他們是需要教師開發(fā)的寶藏。教師必須要有伯樂和點石成金的本領(lǐng)，讓每一個智力正常的學生就都能得到健康發(fā)展并獲得成功。