山東省淄博市臨淄區(qū)辛店中心小學    趙輝 于游游

        一、 研究課題的提出

我校是一所街道小學，是一所百年老校，囿于城郊結合部一個狹小的平民居住區(qū)。學生主要來自于城鄉(xiāng)結合部的六個村居，還有外來臨時務工家庭子女占到50%多。由于數(shù)十年來這里一直是城市郊區(qū)，得不到改造，外來人員混雜，流動頻繁，在這一人群中有一種散漫浮躁的文化氛圍，這對該片區(qū)小學生的行為習慣影響較大，教育就顯得更加任重道遠。

      二、班級文化建設的理性思考 

杜威說：“要想改變學生，必先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，學生也就被改變了。”班級文化是校園文化的基石，作為一種教育力量和教育環(huán)境，對學生的健康成長和今后的發(fā)展起著潛移默化的教育功能。加強班級個性化建設，將使每個學生得信心得到釋放，個性得到張揚，能培養(yǎng)他們良好的個性品質，促進學生全面的發(fā)展。

     三、班級文化建設的措施

     1、 班級民主文化建設

   （一）民主的生成班級文化管理

       每個班民主征求意見，形成有本班特色的文化管理機制，暨每班在廣泛征求學生意見和建議的基礎上，形成的具有本班特色的《班級公約》。

    （二）民主的生成班級管理組織

       為了使每個學生都得到鍛煉，發(fā)揮其潛力，各班一直推行班委輪換制度，一輪結束后有學生評選最佳班委。這樣一來，班委成員承載著同學的信任、期望。班級管理就更有一份沉甸甸的責任在里面。               

      2、 班級學習文化建設

搞好班級文化建設，為學生營造一個良好的班級學習環(huán)境，對于促進良好的班風、學風和學生的健康成長有著不可低估的作用。

      （一）用明確的目標引導人　　

        每個班根據(jù)自己的實際，制定了切實可行的班訓。學生有了共同的目標，并時時提醒學生，激勵學生，教育學生。使學生學有目標，干有動力，從而促進班級的班風和學風日趨完善和成熟，進而形成健康、陽光、溫馨、積極向上的班集體�！　�

    （二）用優(yōu)美的環(huán)境熏陶人　　

      創(chuàng)設優(yōu)美的班級文化環(huán)境，對學生進行圖文熏陶，對于促進學生的健康成長，確實有著不可低估的作用。每個教室內都開辟了一個展示學生才藝的版塊，如 “翰墨留香”“書苑飄香”“我行我秀”等。不但美化了教室環(huán)境，而更重要的是，讓學生有了一個展示的舞臺，品嘗到成功的快樂。我們每月更新一次墻壁粘貼的內容，這樣既促進了內容形式的多樣化，又給更多的孩子提供了一展風采的機會。

      3、 班級德育文化建設

德育文化是班級文化發(fā)展的內在動力，一個班級的精神面貌很大程度的影響著學生的學習狀態(tài)和學習環(huán)境，德育文化是班級建設的基本點和出發(fā)點。

     （一）追求高品質，把班級環(huán)境布置成自己溫馨的家。高品位的班級文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內容，富有教育意義。

     （二）活動巧安排，讓德育序列化活動在學生的成長過程中留下腳印。 我校的班級德育文化建設就是班主任有目的、有計劃地根據(jù)學校德育序列化活動手冊的指導，在班級內開展形式多樣、內容健康的主題教育活動。班主任還特別注意收集學生的活動圖片、資料，學校將每個學期的班級活動制作成小小展板，讓孩子從展板中找出自己的身影，讓活動不光在腦海中留影，也在成長的環(huán)境中留影。

      四、 班級文化建設的評價

學校將班級文化建設的評價納入學校班主任考核、學校學期總考核中。

班級文化建設是學校精神文明建設和物質文明建設的重要組成部分，是學校賴以生存和發(fā)展的需要。由于我們狠抓班級文化建設，因而推動了校園文化的發(fā)展。學校的校風、學風、教風建設均有明顯的成效，取得了可喜的成績：先后被評為第二批淄博市學校文化建設先進單位，2010、2011年度德育科研工作先進學校等榮譽稱號。涌現(xiàn)出了一大批道德品質優(yōu)秀的文明學生。