貴州省鳳岡縣崇新中學(xué)　　　丁應(yīng)模

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)與其它課程及與生活的聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展”，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在現(xiàn)行語(yǔ)文教材中設(shè)置了獨(dú)具特色的“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容，它是課程改革下語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。它將口語(yǔ)交際、閱讀寫(xiě)作等多種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)揉和到了綜合的實(shí)踐活動(dòng)之中，提出“能在學(xué)習(xí)和生活中提出感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂研究計(jì)劃，從書(shū)刊或其他媒體中獲取相關(guān)資料，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告等方法性的指導(dǎo)，從學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。然而在教學(xué)實(shí)踐中，師生均對(duì)教材中選擇的綜合實(shí)踐內(nèi)容的教和學(xué)總覺(jué)得無(wú)從下手，一般均把它當(dāng)成了不必要的教學(xué)內(nèi)容，把它置于無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，因而最多是師生把教材中的內(nèi)容閱讀一下草草了事，無(wú)力從教學(xué)中去探究學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違背了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，失去了教材編者的設(shè)計(jì)意圖，為此研究“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容及教學(xué)策略勢(shì)在必行。在此，經(jīng)過(guò)我們對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容做了大量的研究后，認(rèn)為抓住語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文性特點(diǎn)去設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合提高。

一、 以教材為依托，鏈接拓展綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

語(yǔ)文教材在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的課程資源中，起著馬首是瞻的作用，隨著社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)文教材為順應(yīng)時(shí)代的要求歷經(jīng)無(wú)數(shù)多次修改，已形成能親近學(xué)生、親近生活，并且已形成了一個(gè)完整的體系，現(xiàn)行教材中選用的課文作為范文比以往更具有典型性，語(yǔ)文教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加和諧和統(tǒng)一，作業(yè)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的指向也更明確，教學(xué)內(nèi)容的定位也更準(zhǔn)確，助讀的分寸把握就要更加適度。新教材以主題活動(dòng)的模式來(lái)設(shè)計(jì)，使教材更加靈動(dòng)活潑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)文教材中的重要內(nèi)容之一，盡管注重綜合，但必須注重教材的使用，以教材為依托，可以把自然的、社會(huì)的、人類歷史的等多方面的知識(shí)整合在一起讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，從中發(fā)掘語(yǔ)文與其它學(xué)科知識(shí)之間的生長(zhǎng)點(diǎn)，以及語(yǔ)文與自然、社會(huì)、生活、文化等各方面的聯(lián)系點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各科知識(shí)，去解決綜合性學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而更好引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

二、 滲透語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)為綜合性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。

在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們應(yīng)從激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣入手，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，勤積累、多收集的意識(shí)，有選擇地補(bǔ)充大量的課外讀物，注重豐富的人文內(nèi)涵與時(shí)代氣息，在繼承優(yōu)秀文化中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，我們可以結(jié)合教材綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)的課外佳作，比如，我在教學(xué)語(yǔ)文版八年級(jí)下第一單元綜合性內(nèi)容《婦女解放》時(shí)，要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)找出世界歷史上相關(guān)的“爭(zhēng)取婦女權(quán)利”的事件或運(yùn)動(dòng)，以及主要人物；要求查找世界歷史中的第一個(gè)“女強(qiáng)人”；要求讀一讀女作家的書(shū)，摘錄相關(guān)的文本內(nèi)容等，讓學(xué)生在研讀這些相關(guān)的文獻(xiàn)資料時(shí)了解相關(guān)人物的事跡；讀女作家的書(shū)，收集并積累語(yǔ)言文化知識(shí)等等。因此，本人認(rèn)為，不管我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及到哪個(gè)領(lǐng)域，哪門(mén)學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)始終應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，增強(qiáng)能力，提高修養(yǎng)，陶冶情操，提升熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情懷等等，這一切都應(yīng)貫穿于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程之中，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程務(wù)必彌漫著濃濃的語(yǔ)言文化氣息，緊扣“語(yǔ)文”又基于“語(yǔ)文”延伸和拓展，以整合語(yǔ)文課程，強(qiáng)化語(yǔ)言與其他課程的聯(lián)系，在整個(gè)活動(dòng)中均滲透語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力，表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

三、 以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)，拓展綜合性學(xué)習(xí)的人文魅力。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以開(kāi)放的形式把學(xué)生引向了廣闊的社會(huì)生活中，教師不僅要引導(dǎo)孩子們?cè)谏�活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且更要引導(dǎo)他們?cè)谏�活中運(yùn)用語(yǔ)文，變課堂上的語(yǔ)文情景再現(xiàn)為實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)，從而讓學(xué)生感受“生活即語(yǔ)文”的無(wú)窮樂(lè)趣和價(jià)值，在組織《婦女解放》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅積累了大量的社會(huì)知識(shí)，還通過(guò)讀女作家的書(shū)，豐富了課外閱讀量，收集了很多關(guān)于活動(dòng)的宣言，以及蘇珊·安東尼在法庭上的辯護(hù)詞和許多優(yōu)秀的詞句，深入了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)上婦女權(quán)益保護(hù)還未完全實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。我還引導(dǎo)了學(xué)生就宣言和法庭上的辯護(hù)詞進(jìn)行了分析，特別是蘇珊·安東尼在法庭上辯護(hù)詞的嚴(yán)密性和無(wú)駁性與學(xué)生們共同賞析，對(duì)學(xué)生收集的詞句進(jìn)行分析其審美意蘊(yùn)。讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)維護(hù)婦女權(quán)益或號(hào)召關(guān)注女童教育的標(biāo)語(yǔ)等等，從而深化并拓展了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，綜合性學(xué)習(xí)既是一種課程形態(tài)，又是一種學(xué)習(xí)方式，它不受學(xué)科分類所束縛，通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐、親身體驗(yàn)、信息技術(shù)的應(yīng)用等過(guò)程，綜合地運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)和技能開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，我們?cè)趯?shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)把著力點(diǎn)放在構(gòu)建學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式上，讓學(xué)生在自全積累、自主實(shí)踐、自我感悟的過(guò)程中形成語(yǔ)文能力。