王彥芳

進行朗讀指導時盡管人都說“教無定法”，但是許多有經(jīng)驗的老師在朗讀教學實踐中所提煉出來的經(jīng)驗，卻值得我們借鑒。并且通過我們平時的教學活動，我們也深深地體會到在朗讀教學中這幾個要點也是確實不容忽視的.

1、避免喧賓奪主，要張揚個性。

學生還未開讀，教師就繪聲繪色的讀了起來，然后，讓孩子學著老師朗讀的樣子讀一讀�？纱蟛糠值膶W生可能生字關都未過，怎能讀到好處呢？我們必須要鼓勵個性化的多元朗讀，讓學生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。

2、創(chuàng)設情境，讀出感悟 

在初步感知課文后,就應該讓學生沉浸在課文中,去體會作者遣詞造句的妙處,感悟作品背后所蘊涵的情感,讓學生在學習中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏,注重聲調和音量外,還要滿懷感情地讀,讀出文句中的情感、意境以及“弦外之音”等。學生通過繪聲繪色的朗讀,才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領神會。他們在讀中品味語意,在賞析中加以品讀,從而加深對課文的理解。 

3、朗讀要注意引導，及時評議。

在朗讀訓練中，教師要為學生的自讀感悟創(chuàng)設主動選擇的條件和機會，促成他們個性化發(fā)展。但如果沒有老師的引導、評議，學生的選擇往往會有很大的隨意性和盲目性，影響教學效果，所以教師必須在朗讀訓練中有意而巧妙地引導學生選擇。要通過引導學生、點悟學生，使學生的思維、想象、情感等心智活動自主參與到朗讀實踐中，完成對文字符號所承載的思想內容，文字材料組織方式以及所滲透的情感、韻味的感知和領悟。引導評議時,教師應特別注意評價的理念和方法,充分地尊重學生,應該允許并鼓勵學生通過各自獨特的視角去體會,去解讀課文，使每一個學生在評價過程中領略成功的喜悅。教師要珍視學生獨特的感受體驗和理解,逐步養(yǎng)成欣賞學生看問題的不同立場、方式、方法的習慣。

總之，朗讀是一種有聲的語言藝術，它在小學語文教學中有著不容忽視的作用。只有通過教師們的精心指導，學生們的刻苦練習，才能真正在小學語文教學中展現(xiàn)它的藝術魅力。
                      （山東淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)桐林小學）