王彥芳

進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)盡管人都說“教無定法”，但是許多有經(jīng)驗(yàn)的老師在朗讀教學(xué)實(shí)踐中所提煉出來的經(jīng)驗(yàn)，卻值得我們借鑒。并且通過我們平時(shí)的教學(xué)活動，我們也深深地體會到在朗讀教學(xué)中這幾個要點(diǎn)也是確實(shí)不容忽視的.

1、避免喧賓奪主，要張揚(yáng)個性。

學(xué)生還未開讀，教師就繪聲繪色的讀了起來，然后，讓孩子學(xué)著老師朗讀的樣子讀一讀�？纱蟛糠值膶W(xué)生可能生字關(guān)都未過，怎能讀到好處呢？我們必須要鼓勵個性化的多元朗讀，讓學(xué)生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀出感悟 

在初步感知課文后,就應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在課文中,去體會作者遣詞造句的妙處,感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏,注重聲調(diào)和音量外,還要滿懷感情地讀,讀出文句中的情感、意境以及“弦外之音”等。學(xué)生通過繪聲繪色的朗讀,才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會。他們在讀中品味語意,在賞析中加以品讀,從而加深對課文的理解。 

3、朗讀要注意引導(dǎo)，及時(shí)評議。

在朗讀訓(xùn)練中，教師要為學(xué)生的自讀感悟創(chuàng)設(shè)主動選擇的條件和機(jī)會，促成他們個性化發(fā)展。但如果沒有老師的引導(dǎo)、評議，學(xué)生的選擇往往會有很大的隨意性和盲目性，影響教學(xué)效果，所以教師必須在朗讀訓(xùn)練中有意而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選擇。要通過引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)悟?qū)W生，使學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動自主參與到朗讀實(shí)踐中，完成對文字符號所承載的思想內(nèi)容，文字材料組織方式以及所滲透的情感、韻味的感知和領(lǐng)悟。引導(dǎo)評議時(shí),教師應(yīng)特別注意評價(jià)的理念和方法,充分地尊重學(xué)生,應(yīng)該允許并鼓勵學(xué)生通過各自獨(dú)特的視角去體會,去解讀課文，使每一個學(xué)生在評價(jià)過程中領(lǐng)略成功的喜悅。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解,逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問題的不同立場、方式、方法的習(xí)慣。

總之，朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的作用。只有通過教師們的精心指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，才能真正在小學(xué)語文教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力。
                      （山東淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)桐林小學(xué)）