甘肅省清水縣永清鎮(zhèn)西岔小學   雍進存

        新課程指出:重建學校教學管理制度是這次課程改革的一項重要任務。在新的教學管理制度下的教師行為又應是如何呢?我就此方面談談自己的幾點看法。
　　一、 教學運轉,重在尊重
　　1、語言。語言的表達要以尊重、贊賞學生為主。
       2、動作。教師的教學動作是隨著教學的需要而產生的。一個小小的動作,往往可以啟迪學生的思維,可以贏得學生愉悅的笑聲,可以讓學生感到課堂教學活動的生動和有趣,它讓學生從生硬的教學中解脫出來。因而,教師在學生面前應該是一個生動有趣的引導者,而不是一個墨守成規(guī)、毫無生氣的說教者。　
       3、教法。教師根據(jù)教材和學生的狀況而確定教學方法,就是同一課題也往往由于教師不同而采用的教學方法也不同。積極探索新課程的教學方法,應該說已成為每一位教師的主要任務,坐享其成的教法已經沒有,只有去創(chuàng)新、去創(chuàng)造,才能達到預期之目的。
        4、流程。在教學活動中教師是指導者,學生采用“自主、合作、探究”的學習方式。教師應根據(jù)學生參與教學活動的情況而隨機應變,活動方式和教學流程即可隨著教學活動的變化而變化。這樣,學生就能在教學活動中主動獲取知識,主動應用知識,主動拓展知識。
        二、 尋找童心,愛護學生
        1、要愛護學生。要以孩子的意志為轉移,不僅愛孩子們的優(yōu)點,也愛他們的缺點,不僅愛那些各方面都優(yōu)異的學生,更愛那些不被人喜歡,又有一些缺點的“問題學生”�！　�
        2、理解孩子。 每個孩子都是一幅生動的畫卷,每個孩子又都是一個珍貴的生命,他需要我們當老師的去認真解讀,只有童心才能去破解這些密碼。
　　三、贊賞評價,激發(fā)自信
　　1、口頭評價�？陬^評價一般是貫穿于課堂教學活動之中,學生的提問、解答、質疑等往往是多角度的,且對錯交替。由此,教師評價學生也要因人而異,以多角度去評價學生。　　
        2、落筆評價。落筆評價通常是指對作業(yè)和測試的評價,評價時要針對學生的成長來落筆，根據(jù)學生的閃光點在等級旁邊寫一兩句激勵的語言,給學生以努力的方向。這樣,學生就能在溫馨、和諧的評價中得到自信。
　　 四、 展開教研,創(chuàng)新活動
　　 新課程的教研活動由“專制”走向民主,由“封閉”走向開放,這就大大提高了教師在教研活動中的自主性、民主性和創(chuàng)造性。由此教師的教學觀就不是單一的課程傳遞和執(zhí)行的過程,而是多項的、互動的教學活動。教師是主人,各教研組組織教師開展教學研究,根據(jù)自主、合作、探究、延伸、創(chuàng)新、創(chuàng)造等方式方法定出研究課題。在課題研究中,教師既是實驗者又是創(chuàng)造者。教師積極參與教研活動也就將新課程的教學研究帶上了成功之路。
　　 五、 加強進修,提高素質
　　 教師要學生全面發(fā)展,首先自己要全面發(fā)展。由此,教師應自覺地進行自我進修。除了參加自考外,還要根據(jù)學生的需要,根據(jù)教材的需要對自己的業(yè)務精益求精,把自己培訓成為高素質且有一技之長的教師。