山東省萊州市夏邱中學(xué)  王進(jìn)臣

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，小組合作探究學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。但從具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)中還存在著不少誤區(qū)：
        1.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論交流的價(jià)值，學(xué)生合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。
        2.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，成員分工不明確，其結(jié)果往往是各組尖子生忙得不可開(kāi)交，而其他同學(xué)要么靜坐觀望，要么趁機(jī)做小動(dòng)作，課堂成了部分尖子生表演的大舞臺(tái)。
        3.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師只求場(chǎng)面熱鬧，缺乏有效指導(dǎo)。
        4.沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
        要知道沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼是沒(méi)有效果的，合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們合理利用小組合作，從而最大程度的發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)。
        一、科學(xué)地安排合作學(xué)習(xí)小組
        劃分小組一般要注意三個(gè)方面，一是分配好小組人數(shù)小組人數(shù)一般為4至6人。二要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)劃分小組，小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)等、中等、學(xué)習(xí)一般的學(xué)生都有，這樣有利于學(xué)生之間的討論思想交流，便于互相學(xué)習(xí)。第三，劃分小組注意組內(nèi)人員的性格要互補(bǔ)。
        二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)精心準(zhǔn)備小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
        并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合用小組合作的形式來(lái)完成的，如果選擇不當(dāng)，就失去了小組學(xué)習(xí)的意義小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性和探究性，要能顯示出它與個(gè)體學(xué)習(xí)相比較更有優(yōu)勢(shì)。
        三、善于把握合作與交流的時(shí)機(jī)
        小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否恰當(dāng)直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量在小組合作交流前，有時(shí)應(yīng)根據(jù)合作的任務(wù)，留充足的時(shí)間讓學(xué)生先自己想自己試，當(dāng)學(xué)生有了自己的想法和意見(jiàn)后，再進(jìn)行合作交流時(shí)，就能做到有話可說(shuō)，有的放矢，這樣的合作才有實(shí)效。
        四、要做好小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
        對(duì)于小組學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)做好認(rèn)真的檢查和評(píng)價(jià)。在對(duì)合作小組集體進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以評(píng)價(jià)小組合作方式是否合理小組成員的參與度如何對(duì)合作任務(wù)是否順利完成；對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，可以從組員對(duì)合作任務(wù)的執(zhí)行情況和與他人合作的好與壞進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)了承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，使每一個(gè)成員都融入到集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)。
        總之，小組合作學(xué)習(xí)并不是為了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式而組織的，不能讓合作學(xué)習(xí)成為追求時(shí)尚的花架子，一切應(yīng)從實(shí)際效果去考慮，不能牽強(qiáng)附會(huì)，要恰當(dāng)?shù)亟M織運(yùn)用這一形式，真正發(fā)揮出它的功效。