山西省翼城縣匯豐學(xué)校  師艷霞

        翼城縣在申報全國義務(wù)教育發(fā)展均衡縣之際，為各學(xué)校配備了現(xiàn)代化的電教設(shè)施設(shè)備，而如何運(yùn)用是2016年教育科技文化局督導(dǎo)的重點(diǎn)。我們學(xué)校多次開會要求運(yùn)用好電教設(shè)備，縣局領(lǐng)導(dǎo)也強(qiáng)調(diào)可用壞不可放壞，縣局電教中心的同志也到我們學(xué)校進(jìn)行了多次培訓(xùn)與講解，在參加培訓(xùn)后，我在課堂上的認(rèn)識如下：
        一、引導(dǎo)觀察，建立表象
        恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，比語言更有說明力和真切感。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。猶如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別涂上紅色、藍(lán)色、黃色，然后移動前面至后面、移動右面至左面、移動上面至下面，并且在操作過程中配上音響，發(fā)現(xiàn)前后兩個面、左右兩個面、上下兩個面完全重合，并且引導(dǎo)學(xué)生概括“相對的兩個面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)它與其它三條棱長度相等，亦即水平方向的四條棱長度相等，同理，得出上下方向的四條棱、前后方向的四條棱長度都相等，再引導(dǎo)學(xué)生概括成“相對的棱長度相等”。
         二、創(chuàng)設(shè)情境，以景激情
         電教媒體聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的故事有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，教師也就掌握了教學(xué)的第一把鑰匙。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性而引起的，所以，在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課時，我先播放一段錄像，就是動物王國舉行數(shù)學(xué)比賽的鏡頭，小熊、小猴，小鹿都高高興興地去參加了，大象爺爺出了這樣一道題：比較1.5、1.50、1.500這三個數(shù)的大小，小熊認(rèn)為第三個數(shù)最大，小猴認(rèn)為第一個數(shù)最大，而小鹿認(rèn)為一樣大…那么，到底誰大呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)完今天的內(nèi)容“小數(shù)的性質(zhì)”后，你們一定會明白的。
         三、利用故事，激發(fā)想象
        如在講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時，我說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一個故事，你們想欣賞嗎？”這時我便打開多媒體：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”看完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么呢？”這樣的導(dǎo)入，既生動有趣，又蘊(yùn)含著新知識。能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。
        總之在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，致力于靈活運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造和諧的樂學(xué)氛圍，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，還有助于深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，從而達(dá)到有的放矢，寓教于樂的目的。