山東省諸城市相州鎮(zhèn)秦家河崖小學(xué)  郭佩強(qiáng)

        閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)，確實(shí)，我們現(xiàn)在的孩子甚至于老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高，過去幾年的語(yǔ)文教學(xué)使我深深地體會(huì)到，特別是農(nóng)村的孩子的閱讀水平亟待提高。由于各種條件因素制約了農(nóng)村孩子的閱讀量，在有限的閱讀條件下又不能很好的提高閱讀水平，那我們的語(yǔ)文教學(xué)將是失敗的，也將成為學(xué)生的悲哀。以上道出了閱讀的現(xiàn)狀，我們不得不好好地反思一下，下面例舉出幾條小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的膚淺看法。
        一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
        學(xué)生有了閱讀的主動(dòng)權(quán)，還得培養(yǎng)他們的閱讀興趣，才能使他們“有權(quán)樂用”、“有權(quán)多用”，否則就會(huì)出現(xiàn)“有權(quán)不用”的現(xiàn)象。培養(yǎng)興趣的方式方法多種多樣，可通過創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用電教媒體、制造氛圍、增設(shè)材料、巧設(shè)懸念、設(shè)置疑問、欣賞文中美、感受成功樂趣等。
        二、重視字、詞、句的訓(xùn)練
        我們應(yīng)該為閱讀打好基礎(chǔ)，也就是加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，俗話說萬(wàn)丈高樓平地起嘛，作為教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其中的利害。字詞句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個(gè)學(xué)生連起碼的字詞句都不能通過，怎么可以打開閱讀的大門呢？字、詞、句又好像小孩子手中的積木，不認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)的零件又怎么能把積木組裝好呢？這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中都必須重視的。我們不可以“忘本教學(xué)”，就好像“空中閣樓”一樣危險(xiǎn)。哪么如何進(jìn)行字、詞、句教學(xué)為閱讀服務(wù)呢？
         三、注重語(yǔ)段教學(xué)。
        抓好語(yǔ)段教學(xué)，學(xué)好閱讀初步的方法，為整篇文章的閱讀找到開啟鑰匙。有了扎實(shí)的基本，就有了精致的零部件，我們就要學(xué)會(huì)運(yùn)用，所謂“巧婦難為無米之炊”同樣有了“米”沒有巧婦是不行的。那么，語(yǔ)段教學(xué)正好就是我們閱讀的起點(diǎn)。可學(xué)生對(duì)語(yǔ)段分析的恐懼要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于作文，因?yàn)樽魑囊�是寫上幾句字�(jǐn)?shù)還可以，不離題多少是有點(diǎn)分?jǐn)?shù)的，可語(yǔ)段就不同了，特別是課外語(yǔ)段有些學(xué)生是無從下手。試想短短的一個(gè)語(yǔ)段都無從下手，更何況一篇文章了，所以要讓學(xué)生掌握閱讀的方法還得從語(yǔ)段教學(xué)入手。
         四、精講多讀，讀出情感
        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味。可見在新的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)下，朗讀已定位成閱讀教學(xué)的“熱點(diǎn)”。因此，面對(duì)新的形勢(shì)，作為一名語(yǔ)文教師要把“朗讀”這把劍舞得游刃有余就不得不對(duì)“朗讀”這個(gè)眾人關(guān)注的語(yǔ)文改革的焦點(diǎn)做一番深入的思考了。我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)一定要注意：1、保證讀書時(shí)間。2、擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面。3、理解與朗讀相互依存。4、精選練點(diǎn)，錘錘有聲。5、形式多樣，合理運(yùn)用。
         五、課堂活動(dòng)多樣化
         在閱讀教學(xué)中課堂活動(dòng)應(yīng)該多樣話，這樣學(xué)生會(huì)有新鮮感。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，向?qū)W生推薦并開設(shè)一些“兒童詩(shī)欣賞”、“美文閱讀”等系列語(yǔ)文活動(dòng)，一方面充實(shí)學(xué)生的校園文化生活，另一方面還引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生的家庭成員積極開展有益于成長(zhǎng)的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，整合多種教育資源協(xié)同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較好的閱讀環(huán)境。例如讀一讀。閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀出形、讀出意、讀出味、讀出情、讀出神�，F(xiàn)在課堂中讀的形式也很多，有默讀、快速讀、個(gè)別讀、集體讀、教師范讀、分角色朗讀等等。
        采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美妙的聲音，利用音樂渲染氣氛、感悟意境；欣賞美麗的畫面，使之心馳神往，領(lǐng)略此中情意；通過想象和聯(lián)想，設(shè)身處地體驗(yàn)人物思想感情，進(jìn)入超越現(xiàn)實(shí)時(shí)空的文本境界；感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，是閱讀成為賞心悅目的享受，成為自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
 　　 總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生都是自主積極的參與者，只有適時(shí)、適度地給學(xué)生安排一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的情感，才能耕耘好“閱讀教學(xué)”這塊土地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。