教育教學(xué)是教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，兩者互相依存，要想全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，就要“雙管齊下”：既要提高教師“教”的水平，又要提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量。如何才能做到這雙管齊下呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┮娊狻?BR>      一、以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
      心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的“異”見、寬容學(xué)生的“誤”見、鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。
      二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
      所謂問題情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性的問題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：１．處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；２．有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識。問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生的自主思考，并達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
      三、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
      數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，它來源于生活又應(yīng)用于生活。來于生活、歸于生活的知識才是有價(jià)值的知識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新的知識。教師把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來教學(xué)，能使學(xué)生認(rèn)識到：現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略,面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋求真實(shí)的背景，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去。因此，數(shù)學(xué)當(dāng)寓于生活，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。事實(shí)證明，只有這樣，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的數(shù)學(xué)知識。如生活中常用的各種知識，像按比例分配、統(tǒng)計(jì)水電費(fèi)、計(jì)算儲蓄利息、日常購物問題等均發(fā)生在身邊，都離不開數(shù)學(xué)。如：在進(jìn)行《年月日》教學(xué)后，可以出這樣一道思考題：媽媽去外地出差了，小紅在家一天天的數(shù)日子，正好過了兩個(gè)月，媽媽回家了。猜猜，小紅一共數(shù)了多少天？
      四、用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
      在小學(xué)階段，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力，對于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用；再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的編寫往往圖文結(jié)合，具有較強(qiáng)的可讀性。因此，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)自學(xué)的氛圍，提供自學(xué)的空間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，借助教材例題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)邊看書、邊思考，并把自學(xué)體會(huì)和親身感受用語言表達(dá)出來，鼓勵(lì)他們通過自學(xué)的途徑來獲取數(shù)學(xué)的新知識，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自學(xué)過程中遇到的問題。在班級組織和開展小組合作學(xué)習(xí)，探討現(xiàn)存疑難問題，交流對新知識的想法和解題經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，互幫互學(xué)，及時(shí)矯正，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中完成第二次自學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自學(xué)能力的培養(yǎng)，正是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效抓手和重要策略。
　　 總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我會(huì)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，而不斷探索和付出不懈的努力。