新課程改革使我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)生了巨大的變化，實(shí)踐表明：無(wú)論是預(yù)設(shè)的目標(biāo)還是生成的目標(biāo)，都必須建立在真實(shí)的學(xué)情之上，否則目標(biāo)只能是空中樓閣，遙不可及。那么在日常的教學(xué)中，如何才能做到準(zhǔn)確把握學(xué)情?應(yīng)該從哪些方面入手呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劰P者在這方面的做法。
       一、要對(duì)學(xué)生過(guò)往的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)有充分的了解
　　年齡和時(shí)代的差異、地區(qū)和城鄉(xiāng)的差異、不同班級(jí)的差異等，這些真實(shí)具體的學(xué)情都會(huì)決定著課堂的成敗。在一次比賽中，題目是“真菌”，其中有關(guān)于酵母菌的內(nèi)容，為了緊密聯(lián)系生活實(shí)際，想到了小時(shí)候媽媽做饅頭用的“老面”，于是圍繞“老面”設(shè)計(jì)了分組討論：為什么做饅頭要用老面?用老面和面時(shí)用涼水好不好?加了老面的面團(tuán)應(yīng)該放在什么地方?……面對(duì)一系列與日常生活息息相關(guān)的話(huà)題，并沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的熱烈討論場(chǎng)面，有的組干脆面面相覷�！袄蠋�，老面是什么呀?什么樣子?”突然一位學(xué)生的問(wèn)題使筆者猛然醒悟：所比賽的學(xué)校位于市中心，大多數(shù)的家庭都是在超市買(mǎi)現(xiàn)成的饅頭，他們對(duì)我們小時(shí)候所熟悉的“老面”一無(wú)所知，連忙把問(wèn)題中的“老面”改成干酵母粉才算救了場(chǎng)。這節(jié)課開(kāi)始的失敗同樣源于對(duì)真實(shí)學(xué)情的不了解，忽視了學(xué)生的生活環(huán)境和成長(zhǎng)歷程，也就遠(yuǎn)離了最真實(shí)的學(xué)情，這樣的課堂即使精彩也是無(wú)效的。
        二、注意到特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的偏差
　　生物是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生剛剛踏入初中的時(shí)候就學(xué)習(xí)生物，自然有很多的困難，比如理化知識(shí)的空白使得很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)出現(xiàn)誤區(qū)。在這種情況下，教師就要想方設(shè)法避開(kāi)學(xué)生的空白區(qū)，針對(duì)具體的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)多采用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的方法，而不是一味地灌輸抽象的知識(shí)和高深的理論。最典型的就是“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”，這節(jié)內(nèi)容一直是初中生物的難點(diǎn)，筆者教授時(shí)就注意避開(kāi)了抽象的物理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，像壓強(qiáng)與壓力的關(guān)系。一開(kāi)始先讓學(xué)生體驗(yàn)平靜呼吸和深呼吸的區(qū)別主要體驗(yàn)參與呼吸的肌肉，呼吸時(shí)肋骨位置的移動(dòng)；然后用數(shù)學(xué)知識(shí)“半圓的長(zhǎng)度大于直徑的長(zhǎng)度”來(lái)推測(cè)膈肌收縮和舒張時(shí)的位置；最后用生活經(jīng)驗(yàn)：把同樣多的氣體分別充入到一大一小兩個(gè)氣球中，讓學(xué)生感受容積的大小與肺內(nèi)壓的關(guān)系。這一系列的體驗(yàn)和生活知識(shí)的遷移巧妙地避開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺陷，輕松突破了難點(diǎn)，收到了良好的效果。
　　總之，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)實(shí)際上是以教師辛勤的前期勞動(dòng)為基礎(chǔ)的。把握真實(shí)的學(xué)情是具體落實(shí)“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的重要舉措。只有把握了真實(shí)的學(xué)情，才能構(gòu)建出真正高效的生物課堂。