一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
     “興趣是最好的老師”， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，這是進(jìn)行有效閱讀教學(xué)的前提。
       如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？一是要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇合適的閱讀材料，針對(duì)初中生（七——九年級(jí)）的學(xué)生可以安排他們閱讀中外名著，每學(xué)年兩三部，七年級(jí)學(xué)生可讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《魯濱孫漂流記》等；八年級(jí)學(xué)生可讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等；九年級(jí)學(xué)生可讀《水滸傳》、《三國演義》等；二是要拓展學(xué)生自由閱讀的空間，倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，學(xué)生想讀什么，就讀什么，想怎樣讀，就怎樣讀；三是要開展形式多樣的讀書活動(dòng)，讀書演講會(huì)，朗讀擂臺(tái)賽，讀書筆記展覽會(huì)等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀興趣。
       二、加強(qiáng)學(xué)生的誦讀積累
       一個(gè)人語言能力的形成，“習(xí)得”遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于“學(xué)得”。而學(xué)生書面語言的“習(xí)得”主要得益于誦讀積累。通過反復(fù)的誦讀，學(xué)生把要學(xué)習(xí)的語言爛熟于心，在語言運(yùn)用時(shí)，自然就會(huì)奔涌而出。
       如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀呢?一要從音節(jié)上，通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方法讓學(xué)生體會(huì)語言抑揚(yáng)頓挫的美；二要從感情、神韻上，通過范讀、小組競賽讀等方法讓學(xué)生理解文章整體的美；三要逐步建立誦讀的規(guī)范，常言說“讀書有三到：口到、眼到、心到”，這是不容置疑的好方法。因此，課堂上我總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意力要集中，要坐端正，要聲音洪亮，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，要積極思考所讀內(nèi)容。并對(duì)學(xué)生提出了以下要求：一是言為心聲，即口中讀什么，心里也應(yīng)想著什么，不能漫不經(jīng)心；二是直抒胸臆，最好能將胸中醞釀的情感，通過聲音傳達(dá)出來。總之，一定要帶著飽滿的情感讀書。這樣日積月累，反復(fù)練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都逐步養(yǎng)成了良好的誦讀習(xí)慣，每次早讀，每節(jié)語文課，教室里都能響起學(xué)生瑯瑯的讀書聲，課堂效率大大提高了，學(xué)生的閱讀能力也有了較高飛躍。
       三、培養(yǎng)學(xué)生的悟性
       什么是閱讀呢？朱紹禹先生認(rèn)為：“閱讀就是通過視覺認(rèn)識(shí)書寫的文字符號(hào)，從中獲取思想的程序�！彼�以，可以這樣說，閱讀是學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生通過閱讀來吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)語言，開闊視野，使思想更具體，更充實(shí)，為認(rèn)識(shí)和理解新問題提供依據(jù)，同時(shí)閱讀中吸收的語言材料和思維材料為表達(dá)做了必要的心理準(zhǔn)備。從這一閱讀的本質(zhì)出發(fā)，閱讀教學(xué)中就必須培養(yǎng)學(xué)生的悟性，這樣才能發(fā)揮閱讀教學(xué)應(yīng)發(fā)揮的作用。
        四、積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀。這就要求教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們潛心讀書，促進(jìn)他們主動(dòng)的讀，專心的讀，興致勃勃的讀，讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化感悟。
        五、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
        問題是學(xué)習(xí)的載體，教師一方面要營造一個(gè)平等和諧的課堂生態(tài)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式有效的解決問題。這樣在不斷提出問題、不斷分析問題、不斷解決問題的過程中，學(xué)生的閱讀能力也在逐漸提高。
       六、采用豐富多彩的教學(xué)方法
       面對(duì)教材所含的豐富多彩的體裁、五彩繽紛的內(nèi)容，以及古今中外眾多作者各具特色的寫作風(fēng)格，教師也應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)方法。例如：朱自清先生的《春》、老舍先生的《濟(jì)南的冬天》等文章就可采用誦讀的方法，讓學(xué)生整體感悟其思想內(nèi)容，品味美妙的語言文字；而魯迅先生的《社戲》、朱自清先生的《背影》等課文可采用思路教學(xué)的方法，文章的線索是作者思路的外現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生所閱讀的文章其思路各不相同，因此，按文章的思路組織教學(xué)，不僅可以打破千篇一律的僵化模式，而且可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的閱讀能力。
      七、善于為學(xué)生架起與課文對(duì)話的橋梁
       學(xué)生在與課文對(duì)話時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些靠自身努力不能排除的閱讀障礙。如果這些障礙不能及時(shí)得到排除，學(xué)生對(duì)閱讀就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，他們就會(huì)對(duì)閱讀失去信心，因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該為學(xué)生架起溝通課文的“橋梁”。例如：為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料，向?qū)W生介紹有關(guān)文體閱讀的基本知識(shí)。如閱讀小說，可以抓住線索和環(huán)境，理解人物形象；閱讀散文，可抓住作品中感人的意境和形象，體會(huì)作者的思想感情；閱讀簡單的議論文，可抓住觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)作者思想感情傾向等等。
       八、教給學(xué)生閱讀的方法
       為了使閱讀教學(xué)更加有效，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生自主閱讀的能力，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽、猜讀等多樣化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀。并且要將自主性閱讀與探究性閱讀結(jié)合起來，個(gè)性化閱讀與創(chuàng)造性閱讀結(jié)合起來。
        九、結(jié)語
        我們語文教師只要采取切實(shí)可行的方法，持之以恒堅(jiān)持下去，總能收到良好的效果。采用多種閱讀方法進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們要想方設(shè)法提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      （作者：河南省安陽縣辛村鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)，為國家教師科研專項(xiàng)基金“十二五”教育科研規(guī)劃全國重點(diǎn)課題“中小學(xué)學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究”課題實(shí)驗(yàn)研究員，編號(hào)：CTF120166-73-198）