那天，開完班會課，剛走出教室的我聽到身后傳來：“老師，等等”，轉(zhuǎn)過身看到是小康同學(xué)，“老師，我想當(dāng)體育委員，能讓我當(dāng)體育委員嗎？我能管住學(xué)生的！”我想都沒想，直接告訴他不行。因為在我的記憶中，他的學(xué)習(xí)成績又不好，自制能力差，身上的缺點那一條都不符合當(dāng)班干部。就在我要離開的剎那間，他拉住我的衣角，急切地問：“老師，你能告訴我，為什么，不行？我正想告訴他那些我剛想到的原因，剛張嘴說話的瞬間，我看到了他那充滿渴求的目光，這樣一個看了各方面表現(xiàn)都不好的學(xué)生，直接否定他身上的一點積極性，合適嗎？人都有可塑性，為何不給他機會呢？想到這，我對他說：“周一班會課時咱班改選班委會，如果你想當(dāng)，自己努力，競爭上崗吧！” 
　　周一班會課上的結(jié)果是我預(yù)料到的，全班同學(xué)沒有一個同學(xué)投他的票，他垂頭喪氣的坐在自己的座位上，臉憋得通紅，此時，下課鈴聲響了。我讓他到我的辦公室里，問他：“為什么同學(xué)們不選你呀？”“也許是我不遵守紀律或者是大家覺得我各方面都不行？”他說。我知道我的目的已達到，就是讓他意識到自己的問題�！斑@樣吧！反正體育委員也沒選出來，還空著，如果你連續(xù)兩周不違反紀律，語文數(shù)學(xué)作業(yè)先得五次優(yōu)，老師可以考慮給你個機會,讓全班同學(xué)相信你，都投你一票！“謝謝老師，我肯定能做到”，他滿臉喜悅。
　　接下來的兩周里，我讓和他要好的兩名同學(xué)時刻提醒他，讓全班同學(xué)監(jiān)督，我不失時機的讓以前的體育委員告訴他當(dāng)體育委員的職責(zé)。通過兩周的觀察他果然有了很大進步，完全做到我對他的要求，因此我也兌現(xiàn)了我的承諾，讓他實現(xiàn)了自己的第一個目標(biāo)。
　　案例啟示：
　　這個成功的案例給了我很多啟發(fā)，我在其他學(xué)生身上也嘗試著采用鼓勵為主不斷強化優(yōu)點方法。我盡可能地放大學(xué)生的優(yōu)點，努力調(diào)動每個學(xué)生的積極性。因為我深深地知道：每個學(xué)生都有閃光點，每個學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)好，每個學(xué)生都渴望被老師肯定，每個學(xué)生都盼望聽到老師的表揚。所以每位教師都應(yīng)該獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓每個學(xué)生的優(yōu)點不斷放大，不斷發(fā)揚光大。這樣每個學(xué)生的身心才會健康成長，每個學(xué)生的人格才能日趨完善。 　
　　因此，作為與他們的生活、學(xué)習(xí)關(guān)系最密切的教師，就要把握時機，要根據(jù)不同的對象不同的情況，尋找合適的時機與突破口，有的放矢地來滲透心理健康教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長護好航。
                                                                  （作者單位：山東煙臺市福山區(qū)崇文中學(xué)）