作為一名教師，教育信息化給了我太多的夢想，它所具有的神奇足以讓我作一生的追求。
        教育信息化帶來的不僅是思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法的變革，而是整個(gè)教育的現(xiàn)代化！ “坐地日行八萬里”和“巡天遙看一千河”不再是遙不可及的幻想，當(dāng)年偉人充滿浪漫主義的想象今天變成了現(xiàn)實(shí)，“地球村”的概念變得真實(shí)可觸。信息化的平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析與信息加工的能力營造了理想的環(huán)境，為莘莘學(xué)子展示聰明才智提供了最寬廣的舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息的“知識(shí)海洋”的開放性和豐富性，促使師生盡情地在海洋中“遨游”。
        教育信息化，使用信息技術(shù)，不應(yīng)該僅僅是局部的和淺層次的。有些教師雖然使用了新技術(shù)，但教學(xué)設(shè)計(jì)、過程沒有實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，只是用新技術(shù)把教科書和黑板搬到屏幕和網(wǎng)絡(luò)上，強(qiáng)化灌輸知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化考試的現(xiàn)行教學(xué)模式。正如美國的麥當(dāng)尼爾和麥克勒尼所言，如果教育者重新組織教學(xué)過程，把計(jì)算機(jī)的使用同那種強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系的話，這種技術(shù)就能在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)展出巨大的潛力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用�！�
        教師必須在教育信息化的實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的育教學(xué)理論知識(shí)，研究認(rèn)識(shí)論，掌握科學(xué)的思維方法和參與教育信息資源建設(shè)，必須應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)行教育系統(tǒng)進(jìn)行全方位改造，促進(jìn)信息技術(shù)與教師教育各個(gè)專業(yè)和學(xué)科課程的整合，創(chuàng)造出一個(gè)全新的教育時(shí)空，建構(gòu)出一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。它可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，不受時(shí)空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取，豐富多樣的交互方式，打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索……。
        教師一向被看作是傳道、授業(yè)、解惑的人，但在教育信息化的今天，作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，教師講授的機(jī)會(huì)大大減少了，必須花費(fèi)大量時(shí)間解決學(xué)生問題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程所出現(xiàn)的疑問，已不在教師估計(jì)之內(nèi)，這些問題可能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師原來專業(yè)的范圍內(nèi)，要求教師不僅要具有學(xué)科高深的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)要求涉獵其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，真正做到一專多能，只有這樣才能做到課堂縱深發(fā)揮，橫向聯(lián)系，深入淺出，多向思維。
        教師在教育信息化的整個(gè)過程中自始至終是最關(guān)鍵的因素，因?yàn)榻處熓墙逃�信息化的主�?dǎo)者。教師必須及時(shí)更新教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，精通教育傳播技巧，熟練掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能，充分利用信息化的教育環(huán)境改革傳統(tǒng)教學(xué)，才能使教育信息真正立于不敗之地而非成為一種表面上很熱鬧的形式主義。
                                                        （作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué)）