我對兒歌有一種莫名其妙的喜愛。你要問我為什么會這樣，這種情感還得從一次暑假培訓說起，全國優(yōu)秀班主任鄭丹娜老師的報告大家都聽過吧？鄭老師之所以在班級管理中有的放矢、如魚得水，她在報告中多次提到了運用兒童化的語言對小學低年級孩子的教育效果甚佳，我對她的這種說法半信半疑，于是就有要試一試的沖動。恰巧去年新接了一個一年級，我要開始做一次教育試驗了……
       一、先編課間十分歌
       這伙一年級孩子呀，活潑可愛可紀律性太差了。上課有老師在還可以，下了課就甭提有多糟了。不信你聽！呯！咚！叮鐺……一伙小孫悟空一下課就忙的不亦樂乎。是誰撞門上哭了？是誰又把杯子整掉了？又是誰把鏟子踩癟了？上課時不知小學生守則、規(guī)范講過多少次了，效果也不大。這該如何是好？基于此何不效仿一下名師呢？于是我就把平常要注意養(yǎng)成的常用行為習慣編成了一首小兒歌，先來說說這首課間十分歌吧：課間十分，安排合理，先上廁所，后回教室（整理），教室勿擠，安靜游戲，黑板值日，不要忘記，老師侯課，安靜待齊。這是我開始的第一次嘗試，編好它后，我在開班會時公布了它，并對不好理解的地方及時做了故事似的的講解，開始幾天還是有那么幾個調(diào)皮孩子弄的全班很鬧，我抓典型并告訴他們違反了兒歌中的哪一點，“罰”了他們背很多遍給我聽，畢竟是小孩呀，背多了，心里意識到了，過了幾天那幾個“小典型”行為竟然收斂了許多，我心里暗自高興，我覺得這種形象化的教育方式比枯燥的說教要省勁得多，而且有效果�，F(xiàn)在我與孩子已走過了一個學期，我的課間十分歌幾經(jīng)修改，仍顯現(xiàn)出了它無限的魅力。
       二、再編交通安全三字歌吧！
       每一次家長打電話詢問我：“吳老師，××放學我沒接上他，他上哪了？”每一次聽到家長這種詢問聲，我的心都會揪作一團。怎樣讓孩子放學后還能規(guī)規(guī)矩矩的呢？后來我又編了一首這樣的小兒歌：“放學后，不跑前，不東瞧，不西看，遇到車，站一站，不爭跑，不搶先，紅燈停，綠燈行，過馬路，斑馬線，過天橋，走中間，見陌生，聽不見，回到家，報平安�！边@首交通安全的三字歌，恰逢教學開放周開主題班會時向孩子宣布的，記得那次主題班會我先用判斷題方式讓孩子們對周圍的安全或危險做出了基本判斷，后又以這首兒歌作了總結(jié)，好好對一年級孩子進行了一次交通安全教育，后面黑壓壓的一伙家長都對我們的主題班會的成功召開報以熱烈的掌聲。
       幾次用兒歌教育低年級孩子，收效不錯，老師們，你們也快來用用這種方法吧！
　　　　
                                 （作者單位：山東省萊蕪市鋼城區(qū)艾山街道中心小學）