電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用,它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段,形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí),使他們愛學(xué)、樂學(xué),達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中,注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段,不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率,還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
一、運(yùn)用電教手段,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段,不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料,使之建立表象,更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境,以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括,促使其思維向深層發(fā)展。
例如,在講《長城》一課時(shí),可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄象,邊放錄音,讓學(xué)生思考“長城有什么特點(diǎn)?”這一問題。這樣,學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面,聽到豪邁贊嘆的聲音,就會(huì)情緒高漲,踴躍發(fā)言。長城的特點(diǎn)“長而壯觀,高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且,“長城有什么特點(diǎn)”這一問題,能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。
二、運(yùn)用電教手段,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力
在識(shí)字教學(xué)中,合理運(yùn)用電教手段,能有效的提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。語文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫面配合教學(xué),教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。
如“月”字,出示有一輪彎月的畫面,教師在旁邊加以解釋,學(xué)生對(duì)“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字,只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息”的畫面,學(xué)生便能牢記此字。使用電化教育手段,使本來枯燥無味的識(shí)字教學(xué),變得趣味盎然。因?yàn)樗r(shí)、高效、優(yōu)質(zhì),且給人以美感,深得師生的喜愛。
三、運(yùn)用電教手段,培養(yǎng)學(xué)生理解能力
精彩的畫面,生動(dòng)的情景,可以使深?yuàn)W的道理淺顯化,復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。
四、運(yùn)用電教手段,培養(yǎng)學(xué)生聽說能力
錄音媒體是以清晰和流利的普通話,有的配以悅耳動(dòng)聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶,使學(xué)生沉浸于某種境界,從而展開想象的翅膀,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
如《赤壁之戰(zhàn)》這一課,教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當(dāng)錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點(diǎn)著火,乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊(duì),曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫,哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽完錄音后,了解了故事梗概,注意力都比較集中。讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),他們也復(fù)述得較為完整和生動(dòng)。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí),加深了對(duì)教材的理解,展開了想象,培養(yǎng)了說話能力,活躍了課堂氣氛。
五、運(yùn)用電教手段,培養(yǎng)讀寫能力
朗讀是語文課堂教學(xué)中,最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段可以烘托課堂氣氛,促使學(xué)生聲情并茂的讀書。多媒體播放的朗讀聲音,清晰標(biāo)準(zhǔn),語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富有感染力?梢宰寣W(xué)生跟著練習(xí)朗讀,有錯(cuò)誤之處再加以糾正,促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
綜上所述,電化教育以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲,受到了美的熏陶,能更好的掌握語文知識(shí)。但也要引起警覺,電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中,絕不能以娛樂而告終。同時(shí),也有可能使學(xué)生減少對(duì)抽象的語文符號(hào)的興趣,缺乏獨(dú)立思考精神,從而產(chǎn)生“電教手段依賴癥”。利用電教手段,旨在優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效果,才能使電化教育發(fā)揮最佳功能。
(作者:河南省安陽縣善應(yīng)鎮(zhèn)楊家坪小學(xué))