一個中學語文的課堂應該是這樣的課堂，教師那滿身的書香氣息；師生積極的討論交流；學生們那雖稚嫩的聲音，但卻充滿著情感。感染著整個課堂。每個人，在教與學中其樂融融。
    在閱讀教學中， 讓學生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。從經(jīng)典中吸取營養(yǎng)，提升自己的閱讀能力和語文能力。那么，怎樣去品味經(jīng)典閱讀呢？我認為從以下幾個方面做起：
    一、課堂上加強祖國經(jīng)典著作的推介和引用
    在語文教學中，深深地感到閱讀教學，省心、省力，收獲卻頗多、事半功倍。那充滿感情的閱讀，把學生帶進了古色古香的文卷里。安徽宣沫老師的《羅密歐與朱麗葉》把我們帶到了蕩氣回腸的愛情中，學生那真摯的讀書，讓人潸然淚下。沈從文《云南歌會》，讀出平凡人苦難中的快樂生活，讀出韻味，讀出意境，讀出人物。曹剛的《信客》讓學生把任務讀到我們面前。課下，把讀書留給學生，把名著推薦給學生，讓書的美與韻吸引學生，我想這是一個語文教師首先應該做的吧！
   二、深入挖掘教材中的文化內涵
    我們語文教材所選的詩、詞、小說等古代作品中，不僅積淀著豐富的古代文化知識，也積淀著豐富而深厚的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這就要求教師更新教學觀念，在傳授語言文字知識，進行人文教育的同時，認真分析挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內涵，并通過恰當?shù)姆绞絺鬟f給學生，讓學生真正認識和理解傳統(tǒng)文化的合理內核與真正價值，從而自覺地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
    三、閱讀教學和經(jīng)典美文欣賞結合起來
    閱讀美文應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。②通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息。③通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在“三個維度”有效結合的基礎上，引導學生開展閱讀活動，創(chuàng)設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。
    在閱讀教學中，感悟美文，弘揚祖國傳統(tǒng)文化，提高閱讀能力任重而道遠。沐浴著新課改的春風，讓學生多讀書，多欣賞，從經(jīng)典中汲取豐富和全面的知識，不斷提高自身的文化底蘊，提高素養(yǎng)。讓經(jīng)典和閱讀有機結合起來，讓每一個學生作有豐富內涵的人，讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個學生心中。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河中學）