国产精品一区二区熟女不卡,国产中文字幕视频,久久国产精品_国产精品,久久免费午夜福利院

      1. <object id="hdef9"></object>

        
        
          首頁>>課改前沿>> 在數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣 正文

          在數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

          2013-01-04 13:20 文/王春平 科技信息報、今日文教2012.12.31 A6版
              著名的教育家贊可夫說過:“如果學生對所學的知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣,將成為學習的巨大推動力”。由此可見,興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要因素。只有當學生對所學的知識發(fā)生濃厚的興趣時,才能使學生情緒高漲,全神貫注,積極思考,從而提高學習效率和學習興趣,是學生主動參與教學全過程,變“要我學”為“我要學”,“被動學”為“主動學”的主要動力來源。
              一、創(chuàng)設民主的教學環(huán)境,增強學生學習興趣
              教師在課堂上要發(fā)揚教學民主,給學生充分發(fā)表意見的機會,鼓勵學生質(zhì)疑和標新立異,使課堂上形成各抒己見、熱烈討論的生動活潑的局面。如何在教學中形成這種氣氛呢?
              1.鼓勵學生提問題,學起于思,思源于疑。在教學中鼓勵學生提出問題,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,當他們的觀點得到肯定,他們會有一種“成功感”,能使他們興趣倍增。
              2.融洽師生關(guān)系,多表揚少批評。在課上老師對有獨到見解的學生欣喜的表揚,對答錯的學生耐心地誘導,積極鼓勵,不能批評和譏諷,珍惜他們智慧的火花。
              3.教師要以較高的教學藝術(shù)去感染吸引學生。教師滿面笑容、充滿啟發(fā)誘導地講課,學生才會興趣盎然,心情舒暢,輕松愉快的聽課。
              二、導入情境,激發(fā)學生“想學、要學”
              俗話說:良好的開端等于成功的一半。教學時,創(chuàng)設良好的導入情境,能最大限度地激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
              例如,在教學“異分母分數(shù)比較大小”時,我先給學生講一個故事:在唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒去西天取經(jīng)途中,一天孫悟空化齋得到一張圓餅,八戒看到直流口水,急著要吃,孫悟空說:你吃這張餅的■,還是吃這張餅的■?答對了才給你吃。這可把八戒給難住了,不知哪個多、哪個少。同學們,你們給八戒參謀參謀,要多吃應選擇這張餅的幾分之幾?由于一開始就對這個故事感到新奇,加上還要請自己當參謀,所以大家都積極思考,踴躍發(fā)言,每個人都學得積極主動,教學效果也十分理想。
              三、加強動手操作,激發(fā)學習興趣
              著名的教育家陶行知說過:“人生有兩寶,雙手和大腦”。教學中,根據(jù)不同的教學內(nèi)容,引導學生動手操作,不但能激發(fā)學生的興趣,還能培養(yǎng)學生的動手操作能力和探究知識的能力。
              例如,在教學“三角形內(nèi)角和”時,課前我讓學生每個人準備一張正方形紙片,一張銳角三角形紙片,一張鈍角三角形紙片,一把剪刀,讓學生利用手中的學具,通過折、剪、拼等操作活動,發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度?學生興趣盎然,積極思考,認真剪拼。幾分鐘后,不少學生爭先恐后地舉手,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說:“我把正方形紙片沿著一條對角線剪開,剪成兩個三角形。正方形的內(nèi)角和是360度,所以三角形的內(nèi)角和是180度”。有的學生說:“我是把三角形的三個角剪掉, 拼成一個平角,平角是180度,所以三角形的內(nèi)角和是180度”。我及時表揚這些同學,同學們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮,掩飾不住自己的喜歡和自豪。這一過程,學生學的不僅是一個三角形的內(nèi)角和是180度,而且在動手操作中,培養(yǎng)了他們的實踐能力和探究能力。
              四、聯(lián)系生活實際,激發(fā)學習興趣
              數(shù)學來源于生活,又作用于生活。在數(shù)學課堂教學中,教師應著力體現(xiàn)“小課堂、大社會”的教學理念,讓學生的學習活動同生產(chǎn)、生活實踐緊密聯(lián)系起來。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣,而且能使學生感悟到生活中處處有數(shù)學,體驗到學習數(shù)學的作用。
              例如,乘法分配律對小學生來說是抽象的,較難理解的。因此在數(shù)學教學中,可以向?qū)W生提供直觀、形象、生動的感性材料,用生活實例來演示,學生易于接受。課堂上,我設計了這樣一道題:假如你到商店里買4本數(shù)學練習本和3本語文練習本,這兩本練習本的單價都是2角,你應付售貨員多少元錢?看誰算得又對又快,并說出你的思路來。有的學生這樣分析:4本數(shù)學練習本,4個2角,即2×4=8(角);3本語文練習本,3個2角,即2×3=6(角),應付8+6=14(角)。還有的學生這樣分析:4個2角加上3個2角,合起來(4+3)個2角,列式得2×(4+3)=14(角)。對于學生的回答,我作了充分肯定,并適時引導學生比較兩種方法,得出等式2×4+2×3=2×(43),再通過比較分析進一步上升到一般規(guī)律,抽象出乘法分配律用字母表之為(a+b)c=a×c+b×c。
              這樣做,讓學生認識到乘法分配律源于生活又應用于生活,同時增加了學生學以致用的能力,提高了學習數(shù)學的興趣。
              五、開展各種形式競賽活動,激發(fā)學生學習興趣
              教育家蓋茲說:沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步獲得成功的努力。根據(jù)小學生好勝心強的心理特點,結(jié)合教學內(nèi)容,經(jīng)常在課堂上開展各種形式的競賽,對激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的學習能力很有益處。
              例如在四步計算應用題的復習課中,我出了這樣一道應用題:一塊鋼坯300千克,先截下60千克,做了80個同樣的零件,照這樣計算,剩下的鋼坯可以做多少個這樣的零件?請學生不同的方法解答,并說具體思路,看誰的解法最多?結(jié)果學生想出六種解法:(1)300÷(60÷80)—80;(2)(300—60)÷(60÷80);(3)80÷60×300—80;(4)80÷60×(300—60);(5)80×(300÷60)—80;(6)80×[(300—60)÷60]。這大大出乎課前預料,使全班學生都嘗到成功的喜悅,增加了學習的信心。
              總之,學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、最重要的成分。在數(shù)學教學中,教師必須充分挖掘教材中的興趣因素,充分調(diào)動學生的學習興趣,使學生主動參于到學習中去,成為學習的真正主人。
               (作者單位:焦作市武陟縣謝旗營鎮(zhèn)南大段小學)

          相關(guān)新聞

          中華文教網(wǎng)手機版
          ? 中華文教網(wǎng)版權(quán)所有 中華文教網(wǎng)簡介 投稿指南 聯(lián)系我們 tags 版權(quán)聲明 sitemap