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          思想政治課多元化教學(xué)評(píng)價(jià)新探

          2012-12-18 13:26 張麗娜 科技信息報(bào)今日文教周刊2012。12。10。6版

           

                                                             張麗娜

                     內(nèi)容提要積極探索多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式,使教學(xué)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)實(shí)效的手段,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過開展小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),促進(jìn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。要搞好單元測驗(yàn)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的精神。通過記錄學(xué)生的成長過程,引導(dǎo)學(xué)生在自我反思中不斷進(jìn)步。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的能力。對現(xiàn)代中學(xué)生來說,成績并不是最重要的,個(gè)人能力的培養(yǎng)和各方面素質(zhì)的提高才是關(guān)鍵。

          關(guān)鍵詞:政治課多元化   教學(xué)評(píng)價(jià)

           

          國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中指出:對學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果,更要注重發(fā)展和變化過程,要把形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來,使發(fā)展變化的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育新課程改革已進(jìn)入全面實(shí)施階段的情況下,積極探索多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式,使教學(xué)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)實(shí)效的手段,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面結(jié)合本人在高中思想政治課教學(xué)中的探索談幾點(diǎn)淺見。

          一、開展小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),促進(jìn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移

          高中思想政治課內(nèi)容多、時(shí)間緊,在許多情況下,學(xué)生往往學(xué)完就忘,感到十分彷徨。這就需要改變以往學(xué)習(xí)只注重對學(xué)生單兵作戰(zhàn)、個(gè)人奮斗的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)他們通過在與他人的合作中取長補(bǔ)短,互相激勵(lì),最終有效地解決問題。為了開展小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),以便增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,我們嘗試以下做法:

          1、選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件,選擇有價(jià)值的內(nèi)容、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和合理的次數(shù)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說,對于較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué);而對于較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。

          2、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。教師在構(gòu)建合作小組時(shí),注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,一般以4—6人為宜。二是分組遵循組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)的原則。教師按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。三是小組成員進(jìn)行動(dòng)態(tài)組合。既讓小組間男女生互換或流動(dòng),又按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。

          3、建立一套有序的合作常規(guī)。小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍的同時(shí),也給教師控制課堂秩序帶來了困難,容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。為此,我們建立一套活而有序的合作常規(guī),并通過訓(xùn)練使之固定下來。如,在教學(xué)銀行的性質(zhì)與職能內(nèi)容時(shí),采用小組合作活動(dòng)教學(xué),效果較好。先把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組,分別代表中央銀行商業(yè)銀行”“中國銀行、中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國建設(shè)銀行、中國國家開發(fā)銀行中國進(jìn)出口銀行等幾大銀行。課前布置每一小組去搜集本組所代表銀行的一些資料,課堂上每組指定一位代表上臺(tái)講述,要求打出銀行的牌子,敘述銀行的性質(zhì)、職能、在現(xiàn)實(shí)生活中有何重大作用等。教師根據(jù)每小組表現(xiàn)進(jìn)行打分。學(xué)生們收集了大量教材中沒有的銀行知識(shí)。如:各個(gè)銀行的行徽、中國人民銀行行長姓名及央行采取的一些金融改革措施等,極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂上同學(xué)互相補(bǔ)充,解疑釋難,氣憤十分活躍。課后,學(xué)生們個(gè)個(gè)意猶未盡,還在激烈地討論著有關(guān)的問題

          小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,對于促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起著積極的作用。在此基礎(chǔ)上,我們通過小組合作的發(fā)展性評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,注重個(gè)人在小組中的表現(xiàn),把個(gè)人評(píng)價(jià)改為小組評(píng)價(jià),把小組總體成績作為獎(jiǎng)勵(lì)或評(píng)價(jià)的依據(jù),形成組內(nèi)成員合作,組間成員競爭的新局面。使整體評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)不求人人成功,但求人人進(jìn)步這一境界。

          二、實(shí)施單元測驗(yàn)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的精神

          過去的單元測驗(yàn)都是教師根據(jù)學(xué)生所答試題正確得分多少給予評(píng)價(jià),為了改變這種現(xiàn)象,我們實(shí)行等級(jí)+評(píng)語評(píng)價(jià)。等級(jí)分為優(yōu)、、、合格、不合格五個(gè)等級(jí),老師結(jié)合學(xué)生情況,并給予評(píng)語。然后將測驗(yàn)卷發(fā)回給學(xué)生,讓他閱讀老師評(píng)定等級(jí)和評(píng)語后,自己再給自己評(píng)定等級(jí),再由學(xué)生拿回給家長,請家長對這次測驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),最后將測驗(yàn)卷反饋給教師,教師再將家長的評(píng)價(jià)作分析、參考,調(diào)整方法和教學(xué)思維。由于采用這種評(píng)價(jià),讓學(xué)生充分參與到評(píng)價(jià)中去,找出自己的差距,更加激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,通過合理評(píng)價(jià)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的情況,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)積極的情感為出發(fā)點(diǎn),我們制定了A、BC三類評(píng)價(jià)內(nèi)容。具體內(nèi)容與特點(diǎn)如下:

          類別

          題型

          內(nèi)容

          目的

          A

          必做題

          側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

          檢測大綱要求的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,滿足學(xué)生最基本的要求。

          B

          綜合題

          題目條件稍復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的問題。

          檢測學(xué)生的能力發(fā)展?fàn)顩r,以具有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

          C

          發(fā)展題

          以靈活運(yùn)用為主的綜合題,涉及知識(shí)面較寬。

          培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生探究更多、更廣的政治知識(shí)。

          注:  A類題是全體學(xué)生必做問題;B類適合中等以上水平的學(xué)生做,其余學(xué)選做;C類是解題的方法具有一定技巧,適合優(yōu)秀學(xué)生選做。

          為了使單元測試更具有全面性和發(fā)展性,最大限度地發(fā)揮其激勵(lì)的功能,在單元測試評(píng)價(jià)中,我們不僅關(guān)注測試的正確率,而且關(guān)注學(xué)生的對待測試態(tài)度、習(xí)慣,以等級(jí)評(píng)估加上激勵(lì)性評(píng)語進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生健康地成長。我們對每類評(píng)價(jià)內(nèi)容都從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):

           

          測試情況

          評(píng)定方法與方式

          1

          書寫工整,

          答題正確。

          記上優(yōu)。評(píng)語導(dǎo)向:書寫認(rèn)真,答題正確,繼續(xù)努力。

          2

          有錯(cuò)誤

          的題目。

          把測試卷發(fā)回給學(xué)生,讓學(xué)生自己尋找錯(cuò)誤的原因,或者與同學(xué)交流、討論,學(xué)生經(jīng)過自己的努力找到正確的答案,更正錯(cuò)誤后同樣給他優(yōu)等級(jí),并寫上一些肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語句。

           

          3

          有錯(cuò)誤的題目,且不能獨(dú)立糾正。

          當(dāng)面引導(dǎo)學(xué)生改正。學(xué)生找到錯(cuò)因并改正好,當(dāng)面打一個(gè)大大的“√”,寫上優(yōu)等級(jí),評(píng)語導(dǎo)向:這點(diǎn)困難是嚇不倒你的,只要你以后多加小心,一定能把試題做好。

          為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生跳一跳就能摘到果子,針對中學(xué)生的年齡和心理特征,我們引入了這樣的激勵(lì)機(jī)制:能把A、B兩類題做全對的同學(xué)在平時(shí)成績上加5分,而能把A、B、C三類題都做全對的同學(xué)在平時(shí)成績上加10分,期末平時(shí)成績的累計(jì)不設(shè)上限,以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多思多練。

          三、記錄學(xué)生的成長過程,引導(dǎo)學(xué)生在自我反思中不斷進(jìn)步

          我們通過建立學(xué)生的成長記錄袋,收集和記錄學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)中的有關(guān)其評(píng)價(jià)方面的資料,以此來關(guān)注他們的進(jìn)步和成長。成長記錄袋對于記錄學(xué)生成長軌跡,關(guān)注個(gè)性差異,全面評(píng)價(jià)學(xué)生,對于有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、反思自我等都具有積極的意義。通過成長記錄袋把同學(xué)們成長過程的一點(diǎn)一滴全部記錄在其中。學(xué)生政治學(xué)習(xí)成長記錄袋中主要有:政治學(xué)習(xí)作品、各種作業(yè),包括預(yù)習(xí)查找的資料、課堂討論的組內(nèi)發(fā)言記錄、學(xué)習(xí)后的政治小論文作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、根據(jù)所學(xué)知識(shí)繪制的圖畫、收集的圖片、動(dòng)手自制的小制作等等。通過檔案袋可以評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、動(dòng)手能力等方面情況。這種評(píng)價(jià)方式記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或者思考等描述性的內(nèi)容,它不是一個(gè)分?jǐn)?shù),而是具體直觀地描述了學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性,較全面地反映了學(xué)生發(fā)展的狀況,同時(shí)它真實(shí)、深入地再現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的過程,真正體現(xiàn)了關(guān)注過程的評(píng)價(jià)新理念,在過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,找到差距及努力方向。學(xué)生自己建立并管理檔案,以評(píng)價(jià)對象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。

          在建立學(xué)生的成長記錄袋過程中,我們不僅要求學(xué)生全程參與,學(xué)會(huì)自我反思和批判,而且教師也最大限度地提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,這樣教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果就方便多了。這種評(píng)價(jià)不僅貫穿于每節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)中,同時(shí)在單元教學(xué)評(píng)價(jià)后,學(xué)生不可以把檔案袋帶回家,作為向家長反映學(xué)生政治學(xué)習(xí)情況的證明。另外,成長記錄袋還能有效地將評(píng)價(jià)與教育、教育、教學(xué)融合在一起。當(dāng)然,成長記錄袋也有其不足之處:工作量大,教師負(fù)擔(dān)過重,使用過多學(xué)生會(huì)心生厭倦。所以,教師在運(yùn)用成長記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意:

          1)成長記錄袋涵蓋的內(nèi)容通常指從起始階段到完成階段的完整過程,但不一定貫穿整個(gè)學(xué)期或?qū)W年。

          2)成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存主要由學(xué)生自己來完成,教師主要指導(dǎo)學(xué)生如何操作,并監(jiān)控整個(gè)過程。

          3)要定期召開成長記錄袋的反思、交流與評(píng)分會(huì)議,鼓勵(lì)學(xué)生自省和反思。

          4)適當(dāng)控制運(yùn)用成長記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的比例。

               實(shí)踐證明,多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的能力。最重要的是使學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化:對現(xiàn)代中學(xué)生來說,成績并不是最重要的,個(gè)人能力的培養(yǎng)和各方面素質(zhì)的提高才是關(guān)鍵。于是,學(xué)生不再死啃書本,而是注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累,潛力得到開發(fā),能力得到發(fā)展,整體素質(zhì)得到提高。這樣,應(yīng)試當(dāng)然沒有問題,素質(zhì)教育也真正地落到了實(shí)處。

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