貴州省桐梓縣第二高級中學(xué)   婁江華

實話說必修教科書的使用之初的確步履艱難，長期的應(yīng)試教育的思維定勢的影響，對傳統(tǒng)教科書的過于“偏愛”以及沒經(jīng)過充分的課標(biāo)的培訓(xùn)和思想準(zhǔn)備，匆忙進(jìn)行課程改革實驗，真有一點臨危受命的感覺，仿佛是教育改革的“休克療法”，產(chǎn)生了教學(xué)無所適從的現(xiàn)象．由于師資的培訓(xùn)滯后于課程改革，在課程改革之初，普遍感受到困惑、苦惱、甚至是無所適從．步入了不少誤區(qū)。

心態(tài)決定成與敗。教育與教學(xué)是教師充分發(fā)揮自主性和能動性，靠智慧和堅毅取得成功并實現(xiàn)自我價值的職業(yè)，是不斷迎接挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的需求得以滿足，通過幫助別人而成就自己，使自己在精神上不斷滿足，在物質(zhì)上不斷豐富，并完善自我，實現(xiàn)自我價值。尋求實現(xiàn)價值與與滿足學(xué)生的需求之間的平衡點，是教師的義不容辭的任務(wù)。如果要實現(xiàn)理想的教育教學(xué)效果，就必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，揣摩學(xué)生的心態(tài)，滿足學(xué)生的需求。心態(tài)在教育教學(xué)中的作用是不可低詁的，良好的心態(tài)對教育教學(xué)有具有很好的促進(jìn)作用。

所謂心態(tài)既人所思所想的心理感應(yīng)所產(chǎn)生的一種情緒、情感的流露，也是一種“外顯”的心理活動現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中因受主觀或客觀因素的影響常有良好的心態(tài)或不良心態(tài)的反映。教師在課堂教學(xué)中的心態(tài)流露往往反映出教師心理素質(zhì)的修養(yǎng)。

教師的不良心理狀態(tài)常常會使教學(xué)產(chǎn)生障礙。

一、思路遺忘與受阻：數(shù)學(xué)教學(xué)離不開推理分析。不良的心態(tài)可使教學(xué)思路受阻或遺忘，課堂上教學(xué)思路被打亂或中斷，使教學(xué)進(jìn)程受影響，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不利。

二、信息輸出失效：輸出的信息未能使學(xué)生接受，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至起反作用。

三、邏輯屏蔽：數(shù)學(xué)研究必須合乎邏輯，否則就沒有說服力，但邏輯思維并非是思維的唯一形式。有時，教師授課時心存顧忌，害怕出現(xiàn)邏輯錯誤而不敢大膽地講下去，造成生硬躲避（或繞道而行），造成了“邏輯屏蔽”。這種做法束縛了師生的思維活動，引起不良的課堂教學(xué)效果。

四、線性信息單調(diào)：教師在教學(xué)過程中輸出的信息是單向的，教學(xué)方法機械呆板。實際上數(shù)學(xué)知識是錯綜復(fù)雜的、相互聯(lián)系的，教師應(yīng)該針對學(xué)生的思維信息把有關(guān)知識結(jié)構(gòu)完整地輸入到學(xué)生頭腦中去，教學(xué)中要注意展現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程，揭示證明推理的思維過程，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)完整化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教師不良心理狀態(tài)的形成，原因是多方面的、復(fù)雜的、社會性的。排除干擾，保持心態(tài)平衡是教師應(yīng)具備的自我調(diào)節(jié)和控制的能力。教師平時必須培養(yǎng)養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強自我控制能力。

一．教師要樹立堅定的信念，對祖國、對人民講奉獻(xiàn)，豁達(dá)開朗，奮發(fā)向上，在工作中努力保持心理平衡，以飽滿的情緒、充沛的精力投入到教育事業(yè)中去，搞好教學(xué)工作。在平時的教學(xué)中，要養(yǎng)成課前“靜一會兒”的良好習(xí)慣，以便醞釀情緒進(jìn)入“角色”，為教學(xué)能進(jìn)入良好的境界創(chuàng)造必要的條件。

二．認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師走上講臺，就要純凈雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。

三．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)注意提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這可以獲得課堂教學(xué)中的心理優(yōu)勢。教師具有較高的業(yè)務(wù)理論水平是“征服”學(xué)生的有力武器。這就需要數(shù)學(xué)教師除了具有高雅的教師氣質(zhì)和民主作風(fēng)之外，還應(yīng)具有淵博的知識和高超的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)。這樣的教學(xué)過程中，才有可能“思若泉涌，揮灑自如”創(chuàng)造出極佳的教學(xué)效果。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教案，是加強課堂教學(xué)中教師心理優(yōu)勢的重要方面。教師要想在課堂教學(xué)中處于既主導(dǎo)又主動的地位，首先應(yīng)精通教材，對教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況要有所佑計，要講究教案設(shè)計：備教材、備教法、備學(xué)生、備講解、備板書。只有精心備課才能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，增強教學(xué)自信心。這里不僅要求教師從狹義方面（備教材、教法，了解學(xué)生等）備好課；還要從廣義方面（提高文化素質(zhì)和鉆研教學(xué)藝術(shù)）備好課，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，獲得理想的教學(xué)效果。

四．在教學(xué)活動中要建立新型的民主、平等、合作的師生關(guān)系。這個關(guān)系可以保證在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，切實保證學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動中，師生互相啟發(fā)，可以使師生的思維得到互相補充，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，使數(shù)學(xué)教學(xué)在良性的心理信息循環(huán)中向前發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，我們應(yīng)重新定位師生關(guān)系，把課堂真正的還給學(xué)生 ，充分體現(xiàn)師生間的平等自由；師生不再主要精力化在傳授知識上，而應(yīng)該花在幫助、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并能自主解決；教師在課堂上盡量少講，把盡可能多的時間留給學(xué)生去思考、練習(xí)，最大限度的讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)教學(xué)互動的和諧發(fā)展。
　　總之，教師要樹立堅定的信念，注意提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)活動中建立新型的民主、平等、合作的師生關(guān)系，才能有教學(xué)的良好的教學(xué)心態(tài)。