文/崔新廠

數(shù)學(xué)具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問題廣泛性等特點。在教學(xué)課堂中往往顯得枯燥乏味，各種怪異符號更讓學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，造成數(shù)學(xué)成績的不佳。興趣對傳授數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就介紹幾種激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方法。 

　　一、妙用舉例，激發(fā)興趣。 

實際教學(xué)過程中學(xué)生覺得枯燥無味，很重要的原因之一就是數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實際生活，原本充滿趣味性、應(yīng)用性的數(shù)學(xué)內(nèi)容演變成與學(xué)生生活情境無關(guān)的、干巴巴的數(shù)字組合．學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中形成了一種模仿和套用課本上的公理、定理、公式的狀態(tài)，缺乏主動的思考與探索．而在教學(xué)中引入問題情境，利用生產(chǎn)、生活中的實際問題為素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到問題的真實存在，并進入解決問題的思考狀態(tài)．結(jié)合生活素材設(shè)置的問題具有情感性、探究性．比如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，教師聯(lián)系學(xué)生春游的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了如下情境．班級春游時找旅行社買票，每個旅行社給出的優(yōu)惠都是不同的。A旅行社的規(guī)定是：10張以下的票都打8折；10張以上的票，其中10張是全價，剩下的票打5折；B旅行社的規(guī)定是：全部打7．5折，問我們班應(yīng)該選擇A旅行社還是B旅行禮去買票？一下子出現(xiàn)這么多數(shù)字，有些同學(xué)沒能反應(yīng)過來．在這種情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生，假設(shè)一張票原價是20元，我們班同學(xué)(50個人)全部都參加，那么按照A，B旅行社的規(guī)定，我們班該各付多少錢？將問題分解成兩個具體的小問題，同學(xué)很快列出式子，并得出答案．A：20×10+0．5×20×(50-10)=600；B：20×0．75×50=750．在有了具體例子后，教師拋出問題“這幾個數(shù)據(jù)中，什么是未知的”，進一步引導(dǎo)學(xué)生將式子中的20與50替換成未知數(shù)和y，列出式子．A：l0x+0．5x(Y－10)；B：0．75xy．通過這種聯(lián)系的方式，將抽象的式子變?yōu)榫唧w的例子，然后再置換成抽象的式子．問題還未結(jié)束，學(xué)生很容易忽略這兩個式子是針對10以上的團體，那么10人以下呢？此時教師用問句的方式提醒同學(xué)，學(xué)生對問題的參與性就大大提高。

此的在于運用�！坝杏脭�(shù)學(xué)”大概就由此得出。值的問題或懸念，二、妙設(shè)疑問，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。 

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花。同時學(xué)生對事物充滿著興趣和好奇心，這也是開創(chuàng)思維的開始，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷提出新問題，使學(xué)生始終處于思考之中，激發(fā)學(xué)生的思維與靈感，增加他們的求知欲望，尋求解決問題的辦法。用設(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到數(shù)學(xué)知識的核心，進而成為不斷催發(fā)智能的激素。如果學(xué)生形成一個善疑樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能。 

　　三、采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。 

現(xiàn)代網(wǎng)路的使用，使現(xiàn)代教學(xué)媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用，特別是師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限在書本。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機極強的交互性使學(xué)生有了參與的機會，也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。

　四、語言生動幽默，引發(fā)興趣。 

　　數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會相得益彰。教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生。例如在解析幾何中講授求曲線軌跡過程時，笛卡爾坐標(biāo)系起一個橋梁作用，象媒人在為男女牽線一般，它建立起曲線與方程之間的一一對應(yīng)關(guān)系。通過這種生動、幽默的表述，使同學(xué)很快掌握求軌跡方程的本質(zhì)，極大調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

　　五、一題多解、一題巧解，培養(yǎng)興趣。 

　　數(shù)學(xué)課堂上，教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題，是最能吸引學(xué)生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進對所學(xué)知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學(xué)生去進一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使學(xué)生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環(huán)中，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 

　　六、講述數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)興趣。 

　　數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲。實踐表明，學(xué)生都喜歡聽有趣的故事，因此，教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家的故事，以及數(shù)學(xué)趣聞,能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如在講解數(shù)列求和時，講一下高斯小時候的故事等等。通過這些小故事，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)的精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、定理、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中借鑒。 

　　總之，興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的動力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注意以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上以生動、幽默的語言，靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，平時指導(dǎo)練習(xí)時注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵同學(xué)的成績，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，就一定能獲得令人滿意的教學(xué)效果。 

　　作者：河南省沈丘縣劉莊店職業(yè)高級中學(xué)