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          首頁(yè)>>課改前沿>> 開(kāi)啟低年級(jí)寫(xiě)話(huà)新篇章 正文

          開(kāi)啟低年級(jí)寫(xiě)話(huà)新篇章

          2012-06-26 09:22 葉佩飛 2012年6月25日今日文教A15版

          浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第九小學(xué)   葉佩飛

          內(nèi)容摘要:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)部分,把第一學(xué)段稱(chēng)為“寫(xiě)話(huà)”,目的是降低小學(xué)階段寫(xiě)作的難度,點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái),做到“我手寫(xiě)我口”。教師應(yīng)該搭建大語(yǔ)文的寫(xiě)話(huà)環(huán)境:利用教材積累寫(xiě)話(huà)素材,走進(jìn)生活挖掘?qū)懺?huà)素材,讓學(xué)生想寫(xiě);營(yíng)造輕松的氛圍,讓學(xué)生敢寫(xiě);提供展示的舞臺(tái),讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探索低年級(jí)寫(xiě)話(huà)的新思路。

          關(guān)鍵詞:寫(xiě)話(huà)   興趣 生活  表?yè)P(yáng)   互評(píng)

          正文:在以往的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,教師重視識(shí)字,閱讀教學(xué),對(duì)寫(xiě)話(huà)教學(xué)不夠重視,缺少對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo);即使指導(dǎo),也常用模仿范句,填空等形式進(jìn)行寫(xiě)話(huà)教學(xué)。低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段,在這個(gè)基礎(chǔ)階段,如果教師引導(dǎo)得法,學(xué)生往往會(huì)“望文生趣”、“樂(lè)此不!,乃至受用終生。下面我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,探尋低年級(jí)寫(xiě)話(huà)新思路。

                 一、搭建廣闊的平臺(tái),學(xué)生想寫(xiě)

               (一)利用教材,積累寫(xiě)話(huà)素材。

          語(yǔ)文新教材貼近學(xué)生生活,學(xué)生易于理解,模仿。運(yùn)用好這一珍貴的學(xué)習(xí)資源、寫(xiě)話(huà)的紐帶,不僅可以使學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律,還可以拓展寫(xiě)話(huà)的思路,學(xué)以致用。

                  1、把握句式仿寫(xiě)

          “模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式”。(茅盾)心理學(xué)家告訴我們,模仿是兒童的天性,模仿也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優(yōu)美,很多文段都可以作為寫(xiě)話(huà)教學(xué)仿寫(xiě)的例子。 

                2、利用插圖想象

          語(yǔ)文教材圖文并茂,色彩斑斕,這些插圖貼近兒童生活,趣味性強(qiáng),為說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練提供了良好的條件。在教學(xué)課文時(shí),教師可以利用插圖,結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀暢所欲言,鼓勵(lì)他們自由表達(dá),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中“思接千載”,“視通萬(wàn)里”。

                3、再現(xiàn)情境練筆

          低年級(jí)教材中的課文,形式多樣,內(nèi)容豐富,頗有情趣。有的可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程,進(jìn)入角色,體會(huì)課文的思想情感。當(dāng)學(xué)生的思維被激活,情感被激起時(shí),可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

               (二)、走進(jìn)生活,挖掘?qū)懺?huà)素材。  

          生活是寫(xiě)話(huà)的不竭源泉,低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)就是讓學(xué)生通過(guò)自己手中的筆來(lái)再現(xiàn)生活,描繪生活。讓學(xué)生把在家耳聞目睹到的事物寫(xiě)下來(lái),讓學(xué)生把在社會(huì)上耳聞目睹到的事物寫(xiě)下來(lái),這樣既富真情實(shí)感,又打破了寫(xiě)話(huà)的神秘感,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的寫(xiě)話(huà)氛圍。 

          葉圣陶先生說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停!蔽易寣W(xué)生把目光延伸到家庭、社會(huì)、日常生活中,告訴學(xué)生處處留心皆學(xué)問(wèn),要做生活的有心人,生活中處處都有可寫(xiě)的內(nèi)容。教師要善于在活動(dòng)中組織學(xué)生練筆,使寫(xiě)話(huà)更生動(dòng)。

                 二、 營(yíng)造輕松的氛圍,學(xué)生敢寫(xiě)

               (一)興趣引路

                 小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“低年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感受。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”在寫(xiě)話(huà)時(shí),不要過(guò)多限制寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容,用不同的形式,讓學(xué)生自由地表達(dá)。寫(xiě)話(huà)空間大了,學(xué)生的思維自然不受限制,寫(xiě)的內(nèi)容就豐富多彩了,再加上不同方式的訓(xùn)練,比如說(shuō)看圖寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)日記、編童話(huà)、仿寫(xiě),學(xué)生的寫(xiě)作興趣就來(lái)了。

              (二)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

          瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人,他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有效的活動(dòng)形式須以某種興趣為先決條件!迸d趣是寫(xiě)話(huà)的主動(dòng)力。教師需要不斷地鼓勵(lì),表?yè)P(yáng),以賞識(shí)為主設(shè)置寫(xiě)話(huà)氛圍,能最大限度地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣,促使他們及時(shí)調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),敢于大膽地把自己的想法講出來(lái),寫(xiě)下來(lái)。只要學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)真話(huà),抒發(fā)真情,表達(dá)出自己的真實(shí)想法,哪怕其中一個(gè)詞,一兩句話(huà)或一個(gè)片段有閃光點(diǎn),教師都要予以表?yè)P(yáng),及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)生的自信心!袄蠋熣媪w慕你有如此生動(dòng)的文筆,讓人有身臨其境的感覺(jué)。”“有創(chuàng)意,棒極了!”“想想辦法,讓文中寫(xiě)的不正確的字和我們說(shuō)再見(jiàn),好嗎?”每一次評(píng)語(yǔ)猶如一次親切的交談和情感的溝通,有效地激起學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。或許一個(gè)小小的成功的體驗(yàn),會(huì)使學(xué)生感到無(wú)比的快樂(lè)和欣慰,激發(fā)極大的寫(xiě)話(huà)熱情。

                 三、提供展示的舞臺(tái),學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

          兒童心理學(xué)家的研究表明,讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅,有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。尤其是低年級(jí)的學(xué)生,特別“愛(ài)表現(xiàn)自己”?梢葬槍(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn),從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方位、多渠道為學(xué)生營(yíng)造氛圍,提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示的舞臺(tái)。如:評(píng)選“寫(xiě)話(huà)小能手”,獎(jiǎng)勵(lì)給他們一個(gè)小記者章,教師幫助孩子修改寫(xiě)話(huà)作業(yè)參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵(lì)形式,讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心,愛(ài)上了寫(xiě)話(huà)。有一次我忘了評(píng)“寫(xiě)話(huà)小能手”,學(xué)生就連忙問(wèn)我:“老師,你這次怎么不評(píng)“寫(xiě)話(huà)小能手”了呀?我們希望天天能評(píng)!敝灰覀冏⒅攸c(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作熱情,夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基本功,寫(xiě)話(huà)就會(huì)融入學(xué)生生活,創(chuàng)造學(xué)生生活。學(xué)生剖析自我,表達(dá)自我,發(fā)展自我,提高自我的能力逐漸加強(qiáng),寫(xiě)話(huà)會(huì)成為學(xué)生真實(shí)生活的需要。點(diǎn)燃兒童智慧的火花,讓每一位學(xué)生筆心相連,在自己的所思所想在筆端流淌。

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