浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第九小學(xué)   葉佩飛

內(nèi)容摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)部分，把第一學(xué)段稱為“寫話”，目的是降低小學(xué)階段寫作的難度，點燃學(xué)生寫作的熱情，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，做到“我手寫我口”。教師應(yīng)該搭建大語文的寫話環(huán)境：利用教材積累寫話素材，走進生活挖掘?qū)懺捤夭模�讓學(xué)生想寫；營造輕松的氛圍，讓學(xué)生敢寫；提供展示的舞臺，讓學(xué)生樂寫。我結(jié)合教學(xué)實踐，探索低年級寫話的新思路。

關(guān)鍵詞：寫話   興趣 生活  表揚   互評

正文：在以往的低年級語文教學(xué)中，教師重視識字，閱讀教學(xué)，對寫話教學(xué)不夠重視，缺少對學(xué)生的有效指導(dǎo)；即使指導(dǎo)，也常用模仿范句，填空等形式進行寫話教學(xué)。低年級寫話教學(xué)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，在這個基礎(chǔ)階段，如果教師引導(dǎo)得法，學(xué)生往往會“望文生趣”、“樂此不�！�，乃至受用終生。下面我結(jié)合我的教學(xué)實踐，探尋低年級寫話新思路。

       一、搭建廣闊的平臺，學(xué)生想寫

     （一）利用教材，積累寫話素材。

語文新教材貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于理解，模仿。運用好這一珍貴的學(xué)習(xí)資源、寫話的紐帶，不僅可以使學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)語言運用的規(guī)律，還可以拓展寫話的思路，學(xué)以致用。

        1、把握句式仿寫

“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式”。(茅盾)心理學(xué)家告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫話教學(xué)仿寫的例子。 

      2、利用插圖想象

語文教材圖文并茂，色彩斑斕，這些插圖貼近兒童生活，趣味性強，為說寫訓(xùn)練提供了良好的條件。在教學(xué)課文時，教師可以利用插圖，結(jié)合閱讀教學(xué)進行說寫訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀暢所欲言，鼓勵他們自由表達，讓學(xué)生在不知不覺中“思接千載”，“視通萬里”。

      3、再現(xiàn)情境練筆

低年級教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，頗有情趣。有的可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進入角色，體會課文的思想情感。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，情感被激起時，可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生寫話訓(xùn)練。

     （二）、走進生活，挖掘?qū)懺捤夭摹?nbsp; 

生活是寫話的不竭源泉，低年級的寫話就是讓學(xué)生通過自己手中的筆來再現(xiàn)生活，描繪生活。讓學(xué)生把在家耳聞目睹到的事物寫下來，讓學(xué)生把在社會上耳聞目睹到的事物寫下來，這樣既富真情實感，又打破了寫話的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的寫話氛圍。 

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停�！蔽易寣W(xué)生把目光延伸到家庭、社會、日常生活中，告訴學(xué)生處處留心皆學(xué)問，要做生活的有心人，生活中處處都有可寫的內(nèi)容。教師要善于在活動中組織學(xué)生練筆，使寫話更生動。

       二、 營造輕松的氛圍，學(xué)生敢寫

     （一）興趣引路

       小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級的學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感受。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語�！痹趯懺挄r，不要過多限制寫話的內(nèi)容，用不同的形式，讓學(xué)生自由地表達。寫話空間大了，學(xué)生的思維自然不受限制，寫的內(nèi)容就豐富多彩了，再加上不同方式的訓(xùn)練，比如說看圖寫話、寫日記、編童話、仿寫，學(xué)生的寫作興趣就來了。

    （二）鼓勵表揚

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動形式須以某種興趣為先決條件�！迸d趣是寫話的主動力。教師需要不斷地鼓勵，表揚，以賞識為主設(shè)置寫話氛圍，能最大限度地激發(fā)學(xué)生寫話興趣，促使他們及時調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)動機，敢于大膽地把自己的想法講出來，寫下來。只要學(xué)生說、寫真話，抒發(fā)真情，表達出自己的真實想法，哪怕其中一個詞，一兩句話或一個片段有閃光點，教師都要予以表揚，及時肯定，增強學(xué)生的自信心�！袄蠋熣媪w慕你有如此生動的文筆，讓人有身臨其境的感覺�！薄坝袆�(chuàng)意，棒極了！”“想想辦法，讓文中寫的不正確的字和我們說再見，好嗎？”每一次評語猶如一次親切的交談和情感的溝通，有效地激起學(xué)生寫話的興趣�；蛟S一個小小的成功的體驗，會使學(xué)生感到無比的快樂和欣慰，激發(fā)極大的寫話熱情。

       三、提供展示的舞臺，學(xué)生樂寫

兒童心理學(xué)家的研究表明，讓孩子體驗成功的喜悅，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。尤其是低年級的學(xué)生，特別“愛表現(xiàn)自己”�？梢葬槍�學(xué)生這一心理特點，從學(xué)校、家庭、社會等多方位、多渠道為學(xué)生營造氛圍，提供表現(xiàn)的機會，展示的舞臺。如：評選“寫話小能手”，獎勵給他們一個小記者章，教師幫助孩子修改寫話作業(yè)參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵形式，讓學(xué)生增強了自信心，愛上了寫話。有一次我忘了評“寫話小能手”，學(xué)生就連忙問我：“老師，你這次怎么不評“寫話小能手”了呀？我們希望天天能評�！敝灰�我們注重點燃學(xué)生寫作熱情，夯實學(xué)生寫作基本功，寫話就會融入學(xué)生生活，創(chuàng)造學(xué)生生活。學(xué)生剖析自我，表達自我，發(fā)展自我，提高自我的能力逐漸加強，寫話會成為學(xué)生真實生活的需要。點燃兒童智慧的火花，讓每一位學(xué)生筆心相連，在自己的所思所想在筆端流淌。