辛建國  王艷

時代呼喚著具有科學(xué)素養(yǎng)的新型人才。學(xué)校不僅是傳授知識的場所，更是全面育人的基地和搖籃。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣、科學(xué)實(shí)踐能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)造性，具備不斷更新自己知識的能力，以適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的需要。我們從精心安排課內(nèi)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，積極指導(dǎo)課外學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)開展校外科學(xué)探究實(shí)踐活動等方面進(jìn)行了積極主動的探索，取得了較好的效果。

    一、精心安排課內(nèi)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法和技能

    培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最主要途徑�？茖W(xué)的核心是探究，教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。突出開展探究的學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的只重視知識技能的掌握轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)上來；給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力，并增進(jìn)對科學(xué)的理解。在教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、精心設(shè)計、統(tǒng)一安排，在課內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法和技能。例如，在科學(xué)課《光合作用》的教學(xué)中，教師重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了觀察和實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練。通過發(fā)動學(xué)生收集著名科學(xué)家認(rèn)真觀察、專心實(shí)驗(yàn)的典型故事并將其在班上交流，使學(xué)生認(rèn)識到觀察和實(shí)驗(yàn)在科學(xué)中的重要作用；指導(dǎo)學(xué)生積極做好書上的實(shí)踐活動，使學(xué)生親身體驗(yàn)觀察的方法和實(shí)驗(yàn)的基本過程；另外鼓勵學(xué)生對自己感興趣的現(xiàn)象進(jìn)行長期地觀察和記錄，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。                

    二、積極指導(dǎo)課外學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和特長

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。為此，我們積極指導(dǎo)學(xué)生課外活動小組探究實(shí)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的特長。諸城是中國龍城、舜帝故里，根據(jù)這一實(shí)際我們組織開展了“探索恐龍奧秘”探索試驗(yàn)，探索奧秘小組在探索恐龍滅絕之謎后學(xué)生們說：“我現(xiàn)在終于知道，中生代被我們稱作恐龍時代，恐龍統(tǒng)治地球長達(dá)1億6千萬年，恐龍在中生代三疊紀(jì)的末期出現(xiàn)，侏羅紀(jì)時期達(dá)到鼎盛，在白堊紀(jì)的末期，既6500萬年前神秘消失了，便成為千古之謎�！薄拔抑�道了：恐龍與鱷魚是堂兄弟，因?yàn)樗鼈冇兄�共同的祖先……活動中的有趣現(xiàn)象使同學(xué)們興趣倍增。課外小組的開展為學(xué)生提供了廣闊的探究空間，使學(xué)生可以去做那些在課堂上想做而又無法做的探究實(shí)驗(yàn)，深受廣大學(xué)生的歡迎和喜愛，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，較好地實(shí)現(xiàn)了因材施教，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的特長。

    三、適當(dāng)開展校外科學(xué)探究實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生科學(xué)探究的綜合能力

    在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們還充分利用豐富的校外資源，適當(dāng)開展校外科學(xué)探究實(shí)踐活動，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課題的研究。諸城市恐龍的故鄉(xiāng)，針對大多數(shù)學(xué)生對恐龍有濃厚興趣的實(shí)際情況，還開展了“恐龍絕滅之謎”的小科學(xué)家論壇活動。為了探索恐龍滅絕之謎，有的同學(xué)上新華書店、圖書館收集資料、查找依據(jù)，有的購買了許多有關(guān)恐龍的圖書、模型，還有的在網(wǎng)上廣泛收集資料。經(jīng)過大量地收集資料、分析整理資料，同學(xué)們寫出了一些很有見地的小論文，對恐龍的滅絕提出了多種不同的可能。此外，我們還開展了多次綜合實(shí)踐調(diào)查活動，如“家鄉(xiāng)水的調(diào)查”、“生活小區(qū)的白色污染調(diào)查”、“安全你我他”、參觀了市污水處理廠，這些活動一方面使學(xué)生的環(huán)保意識大大增強(qiáng)；另一方面使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在人類生產(chǎn)和社會中的巨大作用，認(rèn)識到科學(xué)、技術(shù)與社會有著密切的關(guān)系，科學(xué)是一項(xiàng)人人都應(yīng)該關(guān)心并參與的社會事業(yè)。

總之，科學(xué)教育是一個能動的過程，教師應(yīng)該努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生在科學(xué)方法與能力上得到全面的培養(yǎng)，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面的提高。多年來，我們通過開放課堂，組織指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀和對科學(xué)的良好的情感，全面提高了學(xué)生的科學(xué)探究的綜合能力，又切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了全面提高！

作者單位：山東省諸城市龍源學(xué)校