新的科學(xué)教材注重啟迪學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。這也是新課程改革的重要目標(biāo)之一，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須突出直觀性和實(shí)踐性。然而，目前大多數(shù)學(xué)校既無(wú)實(shí)驗(yàn)器材，又無(wú)實(shí)驗(yàn)室，更無(wú)實(shí)驗(yàn)基地，依舊是一面黑板、一本教材、一支粉筆的教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀，大多數(shù)教師仍然采用簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)教方式，多數(shù)學(xué)生還在沿用死記硬背的方法獲取知識(shí)。因而表現(xiàn)出教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)象，使新課程改革出現(xiàn)了一些難堪的局面。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，采用以下幾種做法，致力于化解《科學(xué)》教學(xué)過(guò)程中的抽象性。對(duì)實(shí)現(xiàn)“課標(biāo)”目標(biāo)，收到了一定的效果。
       一、重視戶外活動(dòng)教學(xué)
       老師講，學(xué)生聽(tīng)，這是沿襲了多年的傳統(tǒng)教法，它對(duì)人類文明的傳承起到了很好的作用。但一切知識(shí)的獲取取決于是否有興趣。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力保持較短暫、抽象思維較弱的兒童來(lái)講，靠興趣來(lái)獲取知識(shí)，顯得更加重要。因此，我在小學(xué)低年級(jí)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容，把某些知識(shí)的傳授移到了戶外進(jìn)行。如：三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元第一課《尋找有生命的物體》的教學(xué)�？上认�?qū)W生講戶外活動(dòng)要求（含分組、結(jié)伴、小組人員的分工，安全事項(xiàng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等），再規(guī)定任務(wù)（含尋找生物的數(shù)量、名稱、外形、色彩等），后回教室歸納小結(jié)。安排未完，同學(xué)們個(gè)個(gè)就躍躍欲試，興趣濃厚，熱情十分高漲。到了戶外，表現(xiàn)既勇敢又認(rèn)真，經(jīng)過(guò)30分鐘順利完成了老師安排的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的效果。
      二、巧借生活資源
       學(xué)生獲取某些知識(shí)，如果用空洞的說(shuō)教方式，只會(huì)導(dǎo)致枯燥無(wú)味、效果甚微的結(jié)果。要避免這種現(xiàn)象發(fā)生，可利用生活資源，發(fā)揮其直觀性，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手收集信息，獲取知識(shí)。如：三年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第一課讓學(xué)生識(shí)別和記住天氣符號(hào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)。我布置學(xué)生看電視的天氣預(yù)報(bào)。學(xué)生直接感觀到電視的動(dòng)感畫面，興趣十分濃厚。經(jīng)過(guò)梳理、交流，很快掌握了天氣的類型和標(biāo)識(shí)符號(hào)。
       三、利用游戲激發(fā)興趣
       游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)之一，它能全面發(fā)展兒童的體力、智力、交際能力和情感。因而將某些科學(xué)知識(shí)寓于游戲中，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：教學(xué)食物網(wǎng)的知識(shí)時(shí)，讓18名學(xué)生戴上頭飾，扮演不同的角色。演麻雀的學(xué)生念道：“小麻雀，唧唧唧，愛(ài)吃植物的種子，飛來(lái)一只大蟲子，（嘻嘻）一起把它吃”。邊念邊用紅繩線搭在“它”的“食物”身上，這樣不同角色扮演下去，最后紅繩線結(jié)成的網(wǎng)就把相應(yīng)的“動(dòng)、植物”連起來(lái)，讓學(xué)生直觀地看到食物網(wǎng)，從而掌握住該知識(shí)點(diǎn)。
       四、自制演示實(shí)驗(yàn)
       實(shí)驗(yàn)是克服抽象性的重要手段之一。因而學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)會(huì)直接感觀和領(lǐng)悟獲取的知識(shí)。如授課三年級(jí)（上冊(cè)）第一課解釋電影的制作原理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在一張厚卡片紙兩面相同的位置上，分別畫上一只小鳥和一只鳥籠子（鳥籠大于鳥）。把卡片紙插在一端劈開(kāi)一小段的小棒上，并固定好卡片紙。雙手夾住小棒，快速搓動(dòng)小棒后，發(fā)現(xiàn)小鳥被關(guān)在了鳥籠內(nèi)并有似飛的感覺(jué)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)電影原理的理解就不言而喻了。
       五、讓學(xué)生親身實(shí)踐
       實(shí)踐不但能出真知，而且會(huì)讓實(shí)踐者對(duì)獲取的知識(shí)終身難忘，并對(duì)周邊的人產(chǎn)生觸動(dòng)和誘發(fā)作用。比如四年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第二課《怎樣搭配食物》的教學(xué)。我的做法是：在班上挑選一胖（小胖）和一瘦（小瘦）的兩位同學(xué)，根據(jù)食物金字塔原理讓學(xué)生參與編制兩份食譜，分別交給小胖和小瘦試驗(yàn)一月，結(jié)果小胖體重減輕了，體形變苗條了；小瘦體重增加了，身體變結(jié)實(shí)了。班上的同學(xué)為此很受震憾，都愿意自己也試一試，于是對(duì)該課知識(shí)很感興趣，很好地掌握了食物金字塔的作用和科學(xué)搭配食物方法。
       總之，要使學(xué)生很好地掌握《科學(xué)》的知識(shí)，就要克服科學(xué)教與學(xué)的抽象性，遵循科學(xué)的原則，選用直觀、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的科學(xué)方法，因材施教，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良好互動(dòng)，朝課改的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。