湖北省沙洋縣馬良鎮(zhèn)姚集小學(xué)校長(zhǎng)       尹士梅

 
        姚集小學(xué)地處小江湖腹地，是一所聯(lián)村完小。現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班210名學(xué)生，我們按照“立足一個(gè)‘小’字，積極探索農(nóng)村小學(xué)教改新路”的工作目標(biāo)，緊緊依靠學(xué)校全體教職工，貫徹方針，追求規(guī)范、提質(zhì)增效，崇尚創(chuàng)新，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面提升。
       一、從“小”處著手，先“管”后“理”
       一所學(xué)校要贏得社會(huì)信任，獲得家長(zhǎng)認(rèn)可，最重要的是質(zhì)量。如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們從“小”處著手，先“管”后“理。即從小事做起，制定一個(gè)制度，要切合學(xué)校實(shí)際；美化一處校園，要考量因地制宜；書寫一份教案，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；就是找學(xué)生談心，也要找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī).....我們號(hào)召中層干部要學(xué)會(huì)從“小”處著手，我們也鼓勵(lì)每一位教師要從“小”處著手。于是，掉在地上的垃圾有人撿；淤積在操場(chǎng)上的漬水有人排；摔倒在地上的學(xué)生有人扶；留守在校園的幼兒有人問(wèn)......我們針對(duì)上學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量，召開了班子會(huì)把脈問(wèn)診；召開了教師會(huì)群策群力；還召開了家長(zhǎng)會(huì)集思廣益。先“管”后“理”，就是從“制度”層面考慮，完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，力求制度“管”人；再就是從人文關(guān)懷層面考慮，力求以人為本，讓師生在溫暖的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)和生活。我們認(rèn)為，只要我們不忘初心，繼續(xù)前行，就一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。正是因?yàn)橛辛斯苁碌闹贫群屠硎碌募�體，我們不僅在教學(xué)質(zhì)量上取得了突破，學(xué)校工作的各個(gè)層面也都風(fēng)清氣正，蓄勢(shì)待發(fā)，充滿了繼續(xù)前行的力量和不斷振興的希望。
        二、從“細(xì)”住著眼，先“學(xué)”后“習(xí)”
       從“細(xì)”處著眼，先“學(xué)”后“習(xí)”就是事無(wú)巨細(xì)，有言道，學(xué)校無(wú)小事事事是教育，教師無(wú)小節(jié)處處皆楷模。先“學(xué)”，即學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教改方略，學(xué)習(xí)特色理論；后“習(xí)”，就是溫故而知新。將習(xí)得內(nèi)化于心，再外化于行。
       通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到責(zé)任工作清單是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)達(dá)成的又一有效途徑。學(xué)校每個(gè)部門，每學(xué)期、每學(xué)年都有工作目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校每期、每學(xué)年的工作目標(biāo)，責(zé)任工作清單式管理可以有效的達(dá)到目的。學(xué)校的日工作、周工作、月工作、期工作以及某個(gè)專題工作都可以用責(zé)任工作清單的形式呈現(xiàn)，譬如安排布置工作、檢查調(diào)控工作以及評(píng)議推動(dòng)工作等等。責(zé)任工作清單能把學(xué)校階段性工作在經(jīng)過(guò)校委會(huì)統(tǒng)籌后予以協(xié)調(diào)分配，且眉目清楚，條理分明，責(zé)任明確，使學(xué)校各處室既能在職能范圍內(nèi)“各行其是”，又能在學(xué)校全局上“各行其道”，形成支持關(guān)系。

      三從“微”處著想，先“量”后“質(zhì)”
      我們力求把握宏觀，控制中觀，抓好微觀。先求保“數(shù)量”，再求保“質(zhì)量”。從辯證法角度看，“量”是“質(zhì)”的基礎(chǔ)，“質(zhì)”是“量”的升華。
      1、走出去“借箭”。“閉門造車”要不得，“故步自封”害死人。我們借助協(xié)作體教研活動(dòng)，探索優(yōu)質(zhì)高校課堂。幾年來(lái)，在與后港小學(xué)、曾集小學(xué)、農(nóng)建小學(xué)等幾所強(qiáng)校的協(xié)作體教研探索中，我們實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科，所有老師有走出去“借箭”的機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)境中，老師們?cè)诮涣髦胁粩喑砷L(zhǎng)。
      2、沉下心“修煉”。“借箭”是外因，“修煉”才是內(nèi)因變化的基礎(chǔ)。我們提倡“修煉”的關(guān)鍵是“強(qiáng)身健體”，即人人是教學(xué)的行家里手，個(gè)個(gè)是教育的“超級(jí)飛俠”。校內(nèi)形成良好教研氛圍，探索教師專業(yè)發(fā)展之路。教學(xué)研究是在科學(xué)方法指導(dǎo)下探索教育規(guī)律的活動(dòng)，是實(shí)施新課程、開展教育創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效手段。近幾年，我校高度重視教科研工作，實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，積極探索校本教研模式。
      3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)。一年來(lái)，我校先后兩次邀請(qǐng)縣教研室的專家到校進(jìn)行指導(dǎo)。我們不怕暴露問(wèn)題，目的在于請(qǐng)專家們?yōu)槲覀冊(cè)\斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾胃�好的解決問(wèn)題。教研室專家的指導(dǎo)如春風(fēng)化雨，教研室專家的點(diǎn)撥如陽(yáng)光雨露，教研室專家的建議如雪中送炭。我們還邀請(qǐng)教育總支的領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校與教師“面對(duì)面”，通過(guò)“新聞直播間”、“焦點(diǎn)訪談”、“新聞1+1”等形式，向教師傳遞新信息。