“不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)”，這是我反思多年教學(xué)工作時(shí)的一點(diǎn)感悟。
　    每學(xué)期開(kāi)始我都會(huì)制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子們。只是現(xiàn)在想來(lái)，我的措施對(duì)于一部分孩子來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)高了，以至于課間我跟幾個(gè)孩子聊天時(shí)脫口而出的一句：“來(lái)，我們比賽背《三字經(jīng)》看看你們能不能贏了我”。竟然有幾個(gè)男孩兒的怯生生問(wèn)：“老師，贏了你獎(jiǎng)不獎(jiǎng)勵(lì)小紅花？”說(shuō)這話時(shí)他們一臉的驚喜，兩眼發(fā)亮，志在必贏。過(guò)后，我留意了一下教室里的“棒棒臺(tái)”，這幾個(gè)男孩兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)較差得的小紅花屈指可數(shù)。唉！在差生面前，我的獎(jiǎng)勵(lì)竟如葛朗臺(tái)一般吝嗇——盡管這獎(jiǎng)勵(lì)只不過(guò)是一朵小紅花而已。
我感覺(jué)對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)在太吝嗇。于是我創(chuàng)建了一座獎(jiǎng)勵(lì)孩子的“金字塔”，讓孩子踮起腳尖就可以夠著，使每個(gè)孩子都能品嘗到成功的喜悅。
　    一、日日評(píng)
　    在教室的墻上我開(kāi)辟“我最棒”小組評(píng)價(jià)欄，這也是我獎(jiǎng)勵(lì)孩子的這座“金字塔”的第一層，旨在對(duì)小組各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。紀(jì)律好的小組獎(jiǎng)小紅花，課堂表現(xiàn)積極的獎(jiǎng)小紅花，值日值得認(rèn)真的獎(jiǎng)小紅花，讀書(shū)讀得認(rèn)真的獎(jiǎng)小紅花，家庭作業(yè)完成認(rèn)真的也獎(jiǎng)該組一朵小紅花，這必須堂堂評(píng)，日日評(píng)。當(dāng)然有獎(jiǎng)必有罰，如果有一方面做得不好，該小組將扣掉一朵紅花，使小組成員一榮俱榮，一損俱損，起到互相督促，互相制約的作用，逐漸培養(yǎng)小組成員的合作意識(shí)。
　    二、周周總
　    每周要對(duì)“我最棒”小組評(píng)價(jià)欄進(jìn)行評(píng)比，得花最多的三個(gè)小組獎(jiǎng)一枚五星，貼在“棒棒臺(tái)”欄內(nèi)。這便是這座獎(jiǎng)勵(lì)金字塔的第二層。居住在第二層的房客就是“紀(jì)律棒”、“學(xué)習(xí)棒”、 “勞動(dòng)棒”、“寫(xiě)字棒”、“習(xí)慣棒”，這些展示的是孩子一周來(lái)各方面的表現(xiàn)。每一朵閃閃的五星都是孩子們用平時(shí)所得的紅花換來(lái)的，當(dāng)孩子們看到小紅花換來(lái)的大五星，臉上都露出燦爛的笑容，激動(dòng)得合不攏嘴。當(dāng)然，這樣的評(píng)價(jià)貴在堅(jiān)持，每周都要按時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)小組，也獎(jiǎng)勵(lì)在這周內(nèi)各方面有進(jìn)步的孩子。
　    三、月月獎(jiǎng)
　    在每月最后一個(gè)星期要對(duì)一月以來(lái)孩子們所得榮譽(yù)進(jìn)行一次最終盤(pán)點(diǎn)，進(jìn)行一次隆重的頒獎(jiǎng)儀式，目的在于獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步。這便是“金字塔”的第三層。考慮到孩子們起點(diǎn)不一樣，故而每月的頒獎(jiǎng)就獎(jiǎng)勵(lì)各方面都有明顯進(jìn)步的同學(xué)，無(wú)論是優(yōu)等生還是中等生，或是學(xué)困生，只要有進(jìn)步就發(fā)獎(jiǎng)狀，發(fā)棒棒糖鼓勵(lì)，同時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。逐漸在班上形成一種積極努力、力爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氛圍。
　    四、獎(jiǎng)學(xué)金
　    學(xué)期末，我要給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，這也是我的“金字塔”的最高層。獎(jiǎng)學(xué)金的費(fèi)用大多是“羊毛出在羊身上”，我把學(xué)生平時(shí)用過(guò)的廢書(shū)廢本都收集起來(lái)，學(xué)期末換成鈔票再獎(jiǎng)給孩子，如果不夠就只得掏自己的腰包啦！按學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)，分不同層次的獎(jiǎng)學(xué)金。如此一來(lái)，獲得高層次的孩子定然會(huì)越來(lái)越有自信，而不太理想的孩子也會(huì)在一次一次的失敗中激起新的斗志，萌生加倍努力的念頭。上學(xué)期孩子們拿到自己的第一桶金，我趁熱打鐵讓他們寫(xiě)心得，拿獎(jiǎng)學(xué)金多的孩子給自己提出了更高的要求，拿獎(jiǎng)學(xué)金少的孩子給自己提出了努力的方向。從孩子們的喜悅中，使我看到了勝利的曙光。
　    “坐而論道不如起而行之”，“金字塔”的模型我已建成，我會(huì)在我的日常教學(xué)實(shí)踐中去落實(shí)，期盼著我理想的“金字塔”能在實(shí)踐的土壤中生根、發(fā)芽，進(jìn)而換來(lái)“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”的勝景。
　　                                                              　（作者：河南省安陽(yáng)市燒盆窯小學(xué)）