——淄博市召口中學語文課堂教學改革實錄
       隨著新課標的進一步修訂，課堂教學改革進入到一個新的階段，山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學的語文教師圍繞怎樣上好語文課，進行了不斷的探索，并取得了良好的效果。
       首先，加強理論學習，深入鉆研新課程精神理念，通過不斷的學習，認清語文課程改革的意義，并將新課程改革的精神真正貫徹到教學實踐、備考實踐中去作為進行語文課堂教學改革的理論指南。課程改革不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是關(guān)系到教育觀念、教學方式的改革更新，學生學習方式的轉(zhuǎn)變等方方方面面，是一個系統(tǒng)的工程，是一次回歸教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革，是真正推進了素質(zhì)教育。具體體現(xiàn)在學生地位的主人化，學習方式的多樣化，教師角色的多重化，學生評價——全面化。
       第二，轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，調(diào)動學生主動學習，是語文教學成功的關(guān)鍵。語文教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重視語文的熏陶感染作用和教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，根據(jù)初中語文課程的特點實施教學。以人為本，一切為了學生，千方百計調(diào)動學生的積極性，促使學生主動學習，這是語文教學成功的關(guān)鍵。堅持對學生有愛心、細心、耐心和一顆平常心。多想一想學生學習的處境、基礎、壓力，學生出現(xiàn)興趣下滑和厭學情緒，需要我們有耐心和平常心，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。精心備課，上好每一節(jié)課，把課堂變成師生心靈溝通的過程，張揚學生個性、挖掘?qū)W生潛能的過程，展示教師個人魅力的過程，不要把語文教得“面目可憎”。
       第三，充分發(fā)揮教師的導學作用，加強基礎知識的教學，培養(yǎng)學生的語文能力。語文課堂要提倡積累應用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學后教、以學定教、多學少教、以學論教”等多種方式實施教學，充分發(fā)揮教師的導學作用�；�礎知識的掌握和訓練貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力。
第四，轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學模式，切實提高學生的閱讀能力。我們提倡“讀——感——品——探”的四環(huán)節(jié)閱讀教學模式�！白x”即熟讀課文，每篇課文至少要讀3-5遍，使大多數(shù)學生能夠掌握字詞，正確、流利地朗讀課文。熟讀課文不僅是理解欣賞的基礎，也是學生基本的語文素養(yǎng)�！案小奔词且�整體感知課文內(nèi)容、構(gòu)思（結(jié)構(gòu)）、表達方式和主旨意蘊；“品”是對課文的語言運用、表達技巧等進行品味、理解、鑒賞。“探”是對課文所敘寫的內(nèi)容（人、事、景、物、理），以及作者的情感態(tài)度、思想觀點及其構(gòu)思與表達，要進行評價、借鑒與探究。并根據(jù)實際開展一些語言實踐的探究活動。加強對學生的課外閱讀活動的指導。語文教師走出自己的職責范圍，對學生的課外閱讀活動進行有效指導�，F(xiàn)在，《普通初中語文課程標準》明確規(guī)定課外閱讀書目和課外閱讀量。所以，那些單純地認為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學任務的語文教師可以看作是一個不稱職的語文教師。要解決這個問題，我們還需要從《初中語文課程標準》的高度上駕馭語文教學，在提高課堂教學效率的同時，要重視加強對學生的課外閱讀活動的指導，做到有讀物、有時間、有場所、有指導，保證課外閱讀活動的順利開展。
       最后．善于處理教材，把握教材教學的特點創(chuàng)造性地開展教學。教師以正確的態(tài)度對待教材和處理教材。教師是教材執(zhí)行者，更是課程開發(fā)者；從整體上把握教材，不貪多，不求全，可以適當調(diào)序和重組；可以大膽取舍，該詳則詳，該略則略；可以對教材適當補充和擴展，大膽處理模塊教材，活用教材。
                                            （作者單位：山東淄博臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學）