自學(xué)能力不但是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一，也是每一個(gè)社會(huì)精英的必備素質(zhì)。一個(gè)人一生獲得的知識(shí)，只有少部分是在學(xué)校里老師教師教授的，其余的大部分都要靠自學(xué)獲得，特別是在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)量急劇增加的當(dāng)代社會(huì)。因此提高自學(xué)能力和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，是學(xué)生學(xué)好功課、掌握知識(shí)的需要，也是學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)代科技和社會(huì)發(fā)展的需要。
    一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
    我們知道興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能把學(xué)生潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”就能減少厭學(xué)面，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師需重視這方面的能力培養(yǎng)。例如，例如在學(xué)習(xí)red, yellow, black，等顏色單詞時(shí).在課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了“a red cat,a yellow cat, a black cat”等頭飾。上課時(shí)找?guī)讉�(gè)學(xué)生戴著一個(gè)一個(gè)地說(shuō)“Hi, miao , miao”,這時(shí)我引導(dǎo)出“What colour is it?”學(xué)生能用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，我及時(shí)用英語(yǔ)表達(dá)“Yes,red(yellow, black),a red cat, (a yellow cat,a black cat)”盡量讓學(xué)生聽(tīng)清這幾個(gè)單詞。說(shuō)幾遍后，讓學(xué)生跟讀單詞，熟練后，讓學(xué)生做游戲。學(xué)生戴著頭飾，邊打招呼邊說(shuō)：“Red,red ,red .I’m a red cat.……”這樣一來(lái)，學(xué)生參與的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生掌握了所學(xué)單詞，教學(xué)效果很好。
    二、改變“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方法
    對(duì)于“滿(mǎn)堂灌”，有些學(xué)生覺(jué)得雖然課堂上能獲得一些知識(shí)，但更多的時(shí)間自己沒(méi)有得到很好的利用。思維相對(duì)活躍的學(xué)生則認(rèn)為“老師講的我都懂，我不懂的地方老師又沒(méi)有時(shí)間講”。這樣上課對(duì)這部分學(xué)生沒(méi)有給他們提供拓展空間，反而禁錮他們思想，使學(xué)生變成只是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，背離現(xiàn)代教學(xué)的宗旨，從而擴(kuò)大厭學(xué)面。
    基于“滿(mǎn)堂灌”弊大于利，例如在英語(yǔ)課堂中，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
    三、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，探求知識(shí)的規(guī)律
    自學(xué)，必須獨(dú)立思考，必須做到“學(xué)”中“習(xí)”，“習(xí)”中“思”、“思”中“悟”、“悟”中“學(xué)”。這就是說(shuō)，“學(xué)”要深思，“習(xí)”要三思，“悟”要反思，逐步提高獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行觀察與思考、分析與綜合、歸納與提煉，進(jìn)而系統(tǒng)的掌握知識(shí)。
    （作者單位：湖北省十堰市鄖西縣觀音鎮(zhèn)中心小學(xué)）