在學(xué)校教學(xué)工作中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一個(gè)弱勢(shì)群體——學(xué)困生。在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，其實(shí)哪里聽得進(jìn)去，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，作業(yè)拖拉。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問題。
    一、關(guān)愛和接納學(xué)生，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系
    一般來說，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短，學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理，因此，只有對(duì)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系，熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提，在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心理。
    二、為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂
    心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中享受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。
    三、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
    學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問題是：思想品質(zhì)欠佳、概念理解不充分基本技能掌握較差、思維分析能力落后。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)啟發(fā)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，透徹理解概念，牢固掌握基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)綜合能力。
    四、適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)困生輕松學(xué)習(xí)
    1、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓學(xué)困生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，感到自己能學(xué)。
    2、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使學(xué)困生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得更容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮堋?BR>    總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生各方面的積極因素，努力給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就能使他們從自身的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。使學(xué)困生能和優(yōu)生一樣公平地學(xué)習(xí)，學(xué)困生在一系列的活動(dòng)過程中找回自信，提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力，從而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，使學(xué)困生能真正地得到轉(zhuǎn)化。
    （作者單位：江西省余干第二小學(xué)）