燁燁小朋友一直很喜歡幼兒園，每天總是來早早的，可是最近不知怎的突然不喜歡去幼兒園了，爸爸媽媽廢了好大的勁把他送到門口，還是哭著嚷著不愿意進來。任憑老師怎么安慰，表揚，鼓勵，還是沒有什么好轉(zhuǎn)的跡象。問他原因，他總是支支吾吾的說不清楚，我們?nèi)齻�老師也急得要命。燁燁的媽媽也很激動。和她媽媽交流，原來是一個叫晨晨的小朋友總是“欺負”他，害怕不愿意上幼兒園。知道了事情的緣由，我便開始注意觀察起這兩個小朋友。
    事件記錄：
    事件一：一次上完課，孩子們正坐在教室的小椅子上，晨晨小朋友突然從椅子上跳了起來，圍著柱子轉(zhuǎn)了幾圈，然后跑到燁燁小朋友的前面，拉著他的手，嘴里不清楚的喊著：“玩，玩”燁燁趕快跑到我的前面，哭著嚷著：“老師，晨晨打我，我害怕”我抱起他，摟在懷里安撫起來。
    事件二：下午喝水時間，我組織幼兒分組去喝水，沒過一會屋子里傳來燁燁的叫聲，我進去一看，晨晨抱著燁燁，燁燁嚇的哭了起來。
    事件三：今天燁燁因為長病沒有來幼兒園，吃完早飯生活點名時，晨晨跑過來。
    晨晨：“燁燁沒來，燁燁沒來”
    老師：“你想燁燁了嗎?”
    晨晨：“嗯”
    老師：“你喜歡燁燁嗎？”
    晨晨：“喜歡”
    事件分析：
     燁燁小朋友性格比較內(nèi)向，膽小。加上父母在家過分溺愛，所以依賴性強，也很少與同齡的小朋友們接觸玩耍，遇到一些事情，缺乏安全感，由于年齡小，語言表達不完善。把“打”和“碰”混淆到一起。
    晨晨小朋友性格外向，活潑好動，由于隔代撫養(yǎng)，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，但是是個善良熱心的孩子，因為身體的原因，晨晨的語言表達不清楚，不會表達自己的需要，過多的用身體動作交流，碰，拉手，擁抱，其他小朋友會被突如其來的行為嚇到。但是通過和晨晨溝通交流，他非常喜歡燁燁小朋友，在晨晨眼里的親近友好行為，而在燁燁心里卻變成了攻擊行為。
    實施策略：
    終于能清了實情，我先給燁燁媽媽打了電話，把這件事情的緣由和家長做了解釋和說明，也得到了家長的理解，一次，我把兩個小朋友叫道了跟前，跟小燁燁說遇到什么事情不要害怕，要來告訴老師，老師可以保護你，當你不喜歡小朋友做一些事情的時候，你要大聲的告訴他：“我不喜歡你這樣”因為你是個勇敢的男子漢。小晨晨很喜歡和你做朋友，想和你做游戲，你愿意和他玩嗎。你不來的時候，晨晨還會想你呢。小燁燁點了點頭答道，而晨晨呢我教會了他用語言表達自己的想法，比如：你愿意和我玩嗎？我們一起玩，好嗎？這件事情發(fā)生后，我沒有把他們分開，而是特意的把他倆安排的很近，每次做游戲的時候，我總會讓他倆一組，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們成為了很好的朋友，一起喝水，一起吃飯，一起做游戲玩耍，每天都形影不離的，而且次小燁燁在性格上有了很大的變化，不在膽小，性格越來越外向，交了不少的好朋友，每次遇到事情，他沒有退縮，總會大聲地說：“我不怕，我是勇敢的男子漢”
    沖突是幼兒成長過程中的常見現(xiàn)象。幼兒之間的沖突，大多數(shù)是自己能夠解決的，但也會遇到一些幼兒自身無法處理的事件，需要教師參與解決。在解決沖突和摩擦的過程中，孩子們會學會很多，也會對成長和心理的成熟有一定的幫助，孩子們是單純，可愛的，愿你們能夠健康快樂的成長。
    （作者單位：山東省淄博市張店區(qū)實驗幼兒園）