在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)時代需要的、全面發(fā)展的外語人才，是我們當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。下面筆者就根據(jù)自己在英語教學(xué)中的實踐，對如何實施素質(zhì)教育談點體會和看法。
    一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式是實施素質(zhì)教育的根本
    在實施素質(zhì)教育的過程中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育的主渠道。當(dāng)然，要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，就要求我們教師要優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化課堂教學(xué)方法等。通過這幾方面的優(yōu)化，以達到實施素質(zhì)教育的目的。
    1.優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)
    目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱和要求所要達到的教學(xué)目標(biāo)，并通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實處�？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的小目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后再完成單元的部分目標(biāo)，從而達到完成總目標(biāo)的目的。教師在上新課前，首先必須弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生要達到這個目標(biāo)所遇到的難點是什么，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好等，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點和難點，同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，從而達到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)。這樣，教師在課堂上就能有的放矢地進行教學(xué)，順利地完成所制定的教學(xué)目標(biāo)。
    2.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計
    李如密老師在《素質(zhì)教育與教學(xué)改革》一文中提出了幾個結(jié)合：統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)會相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，這幾個結(jié)合對于我們教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識,變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。要做到這一點，教師就必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心、能力為目標(biāo)、育人為目的的素質(zhì)教育模式。
    在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，教師可采用“啟發(fā)式”或“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出、畫龍點睛、一語道破，起到指導(dǎo)作用，達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、找難點、帶著問題聽課或在自學(xué)過程中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，因為這時學(xué)生思維集中、聽講認真，能收到很好的教學(xué)效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計、分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料用講練結(jié)合形式進行，考慮精講的火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富有啟發(fā)性等。同時，還要避免教師“抱著走”、包辦代替、唱獨角戲等，而應(yīng)把教學(xué)重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生真正變被動為主動，成為教學(xué)活動的主體，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強他們學(xué)習(xí)的信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。另外，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律、自己做總結(jié)，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使之真正能以“主人翁”的身份積極主動地參與到教學(xué)活動中去。
    3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)�？刹捎谩爸�識技能、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，再按照知識技能的相對完整性，將教學(xué)的知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在一般采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。在每一個步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口筆練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實物和圖片，借助動作，以猜謎和接龍式的提問或簡筆畫介紹新的語言項目；通過分排或分行，兩人或幾人一組進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高語言能力，充分利用“復(fù)習(xí)要點”、練習(xí)冊中的練習(xí)、口頭和筆頭練習(xí)等，加強學(xué)習(xí)運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，隨時根據(jù)情況，改變自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受,完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
    在“五步教學(xué)法”中，教師的作用不僅要隨著各個步驟的變換而改變，而且還要根據(jù)學(xué)生的接受程度和實際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按部就班，也不可能始終如一地進行每一個教學(xué)步驟。在“吃透”教材和掌握教法的基礎(chǔ)上，可以靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，這樣才能順利地進行教學(xué)，并取得預(yù)期的效果。
    二、教師自身素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
    教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍�！痹谛滦蝿菹�,要不斷提高教師自身的素質(zhì)，提倡創(chuàng)新型教師。學(xué)校要向教師、教學(xué)和科研要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革和發(fā)展的必然趨勢。因此，廣大教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程中，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各方面的素質(zhì),讓他們的德、智、體、美、勞各方面得到全面的發(fā)展。

    （作者單位：峽山區(qū)太保莊中學(xué)）