[摘要]閱讀與寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的閱讀興趣是寫好作 文的關(guān)鍵；觀察和打破常規(guī)的創(chuàng)新思維也對學(xué)生作文有很大幫助。
    [關(guān)鍵詞]閱讀興趣  觀察 積累 創(chuàng)新思維 
    個(gè)性化寫作教學(xué)
    一、寫作水平的提高，需要先從閱讀抓起，提倡個(gè)性化閱讀教學(xué)
    當(dāng)前在大多數(shù)中學(xué)生怕作文，不愿作文，把作文看成是沉重的負(fù)擔(dān)，即使下筆也“無神”，就其原因主要是“無話可說”。要讓學(xué)生有話可說，就必須加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)別人的寫作技巧和方法，學(xué)到優(yōu)美的語言，更重要的是可以從中獲取各種各樣的知識，積累寫作素材，充實(shí)自己的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過閱讀，我們可以獲得自己需要的知識材料，促進(jìn)我們的寫作水平的提高，而通過寫作我們可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效地和別人進(jìn)行溝通交流�？梢�，閱讀與寫作二者相輔相成，互為因果，要想從根本上提高我們的寫作水平，需要先從大量的有針對的閱讀抓起。
    在平時(shí)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，提倡個(gè)性化閱讀教學(xué)。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生是主體，教師對閱讀材料的講解，不能替代學(xué)生的個(gè)人理解。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解文章創(chuàng)作背景的前提下，按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理論知識和邏輯分析，去解構(gòu)文章的主旨內(nèi)涵。教師對文章的解讀剖析，只是起個(gè)引導(dǎo)的作用，真正的主旨把握，需要學(xué)生自己通過閱讀和思考去發(fā)掘，而只有這樣得到的閱讀收獲，才是會令學(xué)生終生受益和難忘的。
    二、厚積薄發(fā)——觀察、積累對寫作的作用
    學(xué)生寫作文，最頭疼的就是缺乏材料，不研究學(xué)生寫作中材料的積累，不引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識生活，僅在寫作技巧上作指導(dǎo)，是很難切實(shí)地解決學(xué)生作文中存在的問題的。引導(dǎo)學(xué)生積累材料，首先要教給學(xué)生觀察的方法。要學(xué)生留心觀察對象與別的同類事物的顯著不同之處，觀察要有順序，不雜亂，要完整。還可引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，把事物聯(lián)系起來觀察。并要求學(xué)生以隨筆、日記、周記等形式筆錄下來，既積累素材，又練了筆。葉圣陶曾形象指出：“寫作材料的來源，普遍于整個(gè)生活里，整個(gè)生活時(shí)時(shí)在那里向上發(fā)展，寫作材料自會滔滔不竭地?zé)o窮無盡地流注出來”。（葉圣陶語文教育論集）。
    三、創(chuàng)新的思維體現(xiàn)個(gè)性化的作文獨(dú)樹一幟
    個(gè)性化的作文要求要有創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)造性的思維倡導(dǎo)突破常規(guī)，尋求變異，多角度思考，喚醒個(gè)性覺悟，激發(fā)個(gè)性追求，讓靈動(dòng)的思緒飛揚(yáng)。
    （1）打破思維定勢，深入挖掘內(nèi)涵，創(chuàng)新文章立意。
只有打破思維定勢，跳出舊框框，才能把握時(shí)代的脈搏，筆端才有新“泉“涌出，才能寫出富有新意的文章。如對“王婆賣瓜，自賣自夸”這句流傳千年的俗語，一直用以譏諷那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出這樣的觀點(diǎn)，在商品經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，這種賣瓜羞于自夸的觀點(diǎn)應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)該像“王婆”那樣自賣自夸，從而使自己的產(chǎn)品得到好銷路。這就打破了思維定勢，給人耳目一新的感覺。
    （2）多樣化思維。所謂多樣化的思維就是通過多種多樣的思維活動(dòng)，從思維的各個(gè)層次出發(fā)，對事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的考察，不拘泥于某于一方向，某一個(gè)角度。面對一道作文題，要多角度的考慮立意，力避眾說，“喜新厭舊”想他人之所未想。這樣，即使是陳題也同樣會出新意。
    （3）逆向思維。逆向思維也叫反彈琵琶，即是同樣一個(gè)話題，從相反方向來考慮問題的思維方式，逆向思維具有挑戰(zhàn)性，巧妙地從相反或相對立的角度去立意，常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。如：我們可以通過對原成語、名言的否定來表達(dá)對生活的新見解，增添哲理性�！袄像R識途……”“老馬未必識途”，“崇洋媚外——崇洋而不媚外”等等。運(yùn)用逆向思維的方式，反其道而行之，往往會有新穎獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，給人新的啟迪和感受，進(jìn)而寫出好文章。在作文中采用這種思維方式，可使文章立意出奇、出新，對于寫作水平的提高大有裨益。比如，我們都知道這句話，“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有（出自《馬說》）。”這句話什么意思呢？講的是伯樂對于千里馬的決定性作用，如果沒有伯樂的賞識，慧眼識才，即使你再有才，也是英雄無用武之地，抒發(fā)了作者懷才不遇的落寞心情。在當(dāng)時(shí)是抨擊社會現(xiàn)實(shí)，起到了針砭時(shí)弊的作用。然而世易時(shí)移，時(shí)代改變了，我們今天再拿到這篇文章，讀到這句話，是否可以采取反向思維呢？今天人才至上，企業(yè)重視人才，強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)人才，可是實(shí)際問題呢？反而不是缺乏伯樂了，而人才的稀缺。如今伯樂常有，而“千里馬“不常有啦！……這就是采用了逆向思維，所以文章有了活力，讀起來讓人感覺煥然一新。
    總之，要想寫出富有個(gè)性化的文章來就要用自己獨(dú)特的眼光去觀察，用自己的心靈去感悟。感他人之所未感，寫他人之所未寫。做到“寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣”，寫出個(gè)性化的作文。“一枝紅杏出墻”方能閃現(xiàn)出春天的生命魅力。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]陳之忠，要重視閱讀能力的培養(yǎng)[j]，安徽教育，1980，（4）[2]教育部，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[3]個(gè)性化教育理念下作文與作文教學(xué)改革，徐同[4]融于創(chuàng)新教育的個(gè)性發(fā)展，朱士鳴。
    （作者單位：廣東省五華縣華新中學(xué)）