會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。做好會(huì)計(jì)工作不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí),更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式已難以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，為了使會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)時(shí)能盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo)對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行重構(gòu)。
    一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)模式中，學(xué)生實(shí)習(xí)操作是依靠票據(jù)，描述性的語(yǔ)言資料進(jìn)行，實(shí)踐內(nèi)容是空洞的，學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，實(shí)踐性教學(xué)中，學(xué)生只能跟著老師走，與具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相脫離，忽視了知識(shí)與具體工作的聯(lián)系，學(xué)生是“為了實(shí)踐而實(shí)踐”，不是帶著任務(wù)去工作，為完成任務(wù)而主動(dòng)獲取實(shí)踐操作技能的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)完后還是很模糊的，這就要求指導(dǎo)教師必須耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師不僅要具備高超的理論水平，而且實(shí)際操作能力更要強(qiáng)。然而在教學(xué)安排上，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)遠(yuǎn)比上理論課課時(shí)少，學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)已結(jié)束，致使學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中始終處于忙亂的狀態(tài)，不能有效地發(fā)揮學(xué)生潛能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)效果不明顯。當(dāng)前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，雖然實(shí)踐性教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的作用得到普遍認(rèn)同，各職高學(xué)校也都投入了大量的資源，但實(shí)際結(jié)果卻是因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力弱，不能很快滿(mǎn)足會(huì)計(jì)崗位工作的需要大多數(shù)畢業(yè)生走上工作崗位卻不能馬上進(jìn)入崗位角色或會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生理論知識(shí)欠缺，實(shí)踐能力弱，無(wú)法滿(mǎn)足會(huì)計(jì)崗位工作的需要，導(dǎo)致很多用人單位不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生，以致出現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的局面。
    二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革措施
    1、在會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)增加新的核算內(nèi)容可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，如所得稅會(huì)計(jì)處理方法，外幣會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)外投資及合并會(huì)計(jì)報(bào)表等，并在實(shí)習(xí)時(shí)適當(dāng)增加一些合理不合法、合法不合理等特殊業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容，以增補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的知識(shí)量，促使學(xué)生對(duì)企業(yè)管理、政策法規(guī)、會(huì)計(jì)處理等知識(shí)的融匯貫通，使學(xué)生在面對(duì)一些具體問(wèn)題時(shí)，能夠靈活處理，提高其辨別和應(yīng)變能力。這樣可以使學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容既突出重點(diǎn)，又豐富多彩，有利于提高他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣，避免實(shí)踐內(nèi)容的枯燥和單調(diào)。
    2、教學(xué)模式的創(chuàng)新。根據(jù)高等教育大眾化的客觀實(shí)際和不同企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的差異化需求，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，積極探索分層教學(xué)模式。即學(xué)生在完成公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)其綜合素質(zhì)的高低、對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣及掌握程度、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱、就業(yè)取向等因素，設(shè)置不同類(lèi)別的課程供學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)，注重因材施教，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)有用的會(huì)計(jì)人才。
    總之，改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才具有重要意義，希望本文能夠?yàn)槲覈?guó)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)體制改革提供一定的參考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的會(huì)計(jì)人才。
      （作者單位：河南省安陽(yáng)縣職業(yè)中專(zhuān)）