現(xiàn)在的社會(huì)生活中，說話能力在生活中起作很大的作用。人們?nèi)粘�學(xué)習(xí)、工作、生活中都離不開說話的能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)訓(xùn)練說話的最佳時(shí)期，如果抓住這一時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生逐漸提高口語表達(dá)能力和養(yǎng)成說話的良好習(xí)慣，在小學(xué)階段打下扎實(shí)的說話基礎(chǔ)，對他們今后的學(xué)習(xí)、工作都是極有益處的。如何對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練呢？
    一、提供說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說話興趣
    愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生做好每一件事的動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的主要因素。常言道：“興趣是成功的一半�！币虼耍�在語文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的說話興趣。使學(xué)生充分地表達(dá)出自己的思想，充分地對說話有較深刻的說話興趣。 才能真正提高學(xué)生的說話能力。
    小學(xué)語文教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。所以說的能力也是不能忽視的。在學(xué)生中重視學(xué)生說話的訓(xùn)練，最重要的是要給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。一個(gè)沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練的學(xué)生，往往在面對說話的場面時(shí)，不能正確地表達(dá)出自己心中所要表達(dá)的內(nèi)容。在教學(xué)中，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生說話訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力的有效途徑。如，在口語交際課中，我首先讓學(xué)生在小組里進(jìn)行說話練習(xí)，然后學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行全班交流。教師作指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)了口語交際的一些基本能力。在教學(xué)一篇故事性的課文，讓學(xué)生回去將故事講給自己的爸爸、媽媽聽聽。這樣經(jīng)過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行有趣的說話訓(xùn)練。使學(xué)生的說話興趣有較大的轉(zhuǎn)變，口語表達(dá)能力得到了較大的提高。 　　
    二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，使學(xué)生想說、敢說
    在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很大部分學(xué)生，平時(shí)不夠大膽發(fā)言，與老師在一起說話，常常存在著畏懼心理。不敢與老師進(jìn)行心與心的交流。所以創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，是學(xué)生想說、敢說的關(guān)鍵。教師把自己放到與學(xué)生平等的地位，在準(zhǔn)確、全面地把握兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生所喜歡的氛圍，教師熱愛、尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評，縮短師生間的心理距離，使學(xué)生處與最佳的訓(xùn)練狀態(tài)，主動(dòng)、樂意地進(jìn)行說話訓(xùn)練，從中體驗(yàn)到能力形成過程中成功的喜悅，提高說的積極性。對說的不好的學(xué)生教師應(yīng)多激勵(lì)，不可諷刺、指責(zé)，使學(xué)生產(chǎn)生消除怕說、厭說的心理。成為想說、敢說的學(xué)生。 　
三、有趣的訓(xùn)練途徑，使學(xué)生愛說 　　
在培養(yǎng)學(xué)生的說話能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇有趣的訓(xùn)練途徑，使學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上養(yǎng)成愛說的習(xí)慣。如：開展說話比賽。利用小學(xué)生好勝的心理，開展說話競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生愛說。 開展說話游戲。圍繞一個(gè)主題，讓學(xué)生開火車，說一到兩句話，后一學(xué)生說的話既要能接上前一學(xué)生的內(nèi)容，又不能偏離說話的主題。這種訓(xùn)練，不但能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力而且還提高了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力。這樣，學(xué)生在快樂中提高了自己說話能力。從怕說，厭說轉(zhuǎn)變?yōu)閻壅f。　　
    四、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生說好 　
    學(xué)生在形成連貫的“語流”過程中，教師要恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生在說話時(shí)，要緊扣話題，先說什么，后說什么，使話說的語句銜接，首尾連貫，層次清晰，能按一定的規(guī)律把要說的內(nèi)容組織起來，有條理地把自己的思想傳給別人。比如講故事，要圍繞故事的主要情節(jié)說；介紹人物，要圍繞人物的特點(diǎn)說；看圖說話，要按觀察的順序說；看物說話，要按事物的形狀、特點(diǎn)和作用依次說等等。 教師要指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的正確性。說話時(shí)，選詞準(zhǔn)確，句法規(guī)范，不生造詞語和句子，不用方言土語；指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的簡潔性。說話時(shí)，語言要簡單明了、句意連貫、語言精練、不顛三倒四，自相矛盾；指導(dǎo)語言表達(dá)的生動(dòng)性。生動(dòng)性是指要把說的話作形象的表達(dá)，能把不同的人物的語言、不同的場景，通過自己的語言，形象地表達(dá)出來，還要培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)不同場合、不同氣氛、不同對象的語言形式，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的思想；指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用體態(tài)語言。在說話時(shí)，要做到自然、大方，并能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、手勢、眼神等體態(tài)語言，給聽話者以良好的視覺形象。
 （作者單位：貴州省余慶縣長征小學(xué)）