安陽(yáng)縣職業(yè)中專  王文華    

   摘  要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)安陽(yáng)縣農(nóng)村中學(xué)體育校本課程開發(fā)現(xiàn)狀探究。

   關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)    校本課程     開發(fā)

1.      研究目的與意義    

學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何勞作、如何與他人共同生活，以及如何生存，而學(xué)校校本課程的開發(fā)正好順應(yīng)了它的發(fā)展。所以，本研究試圖通過(guò)對(duì)農(nóng)村體育校本課程的開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在分析存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，尋找新的解決途徑，為農(nóng)村中學(xué)體育校本課程的開發(fā)提供一定的理論依據(jù)。

2.研究對(duì)象與方法

      2.1 研究對(duì)象

  采用隨機(jī)分層抽樣的方法，對(duì)安陽(yáng)縣下轄的銅冶、磊口、都里、倫掌等地的中學(xué)的體育校本課程開發(fā)情況進(jìn)行調(diào)查。

       2.2 研究方法

   問(wèn)卷調(diào)查法：調(diào)查時(shí)間2012年3月——2012年4月。

            文獻(xiàn)資料法：搜集及參閱了國(guó)內(nèi)有關(guān)體育校本課程開發(fā)及課程理論方面的資料。

         數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3.結(jié)果與分析

        3.1 農(nóng)村中學(xué)體育校本課程開發(fā)的基本情況

通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)果顯示：由于安陽(yáng)縣的經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，文化底蘊(yùn)低，加上傳統(tǒng)觀念的影響，其中有近30%的體育教師對(duì)校本課程根本不了解，有50%的中學(xué)從未對(duì)校本課程進(jìn)行過(guò)嘗試。學(xué)校也從未對(duì)體育教師進(jìn)行過(guò)校本課程理論的培訓(xùn)。由此看來(lái)，農(nóng)村中學(xué)體育校本課程開發(fā)可謂步履維艱。

       3.2 影響校本課程開發(fā)的因素

       3.3.1  教師素質(zhì)的影響。事實(shí)證明，有相當(dāng)一部分教師對(duì)于體育校本課程的開發(fā)存在矛盾心理，他們?nèi)狈Ψe極性，甚至采取消極或抵制態(tài)度。

        3.3.2  學(xué)生自身的適應(yīng)能力的影響。學(xué)生的興趣和需求必然影響校本課程的性質(zhì)，中學(xué)生對(duì)符合自身的校本課程很能適應(yīng)。

        3.3.3  家庭、社會(huì)的影響。這些因素影響相對(duì)弱一些，比如部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育教育表示冷漠。社會(huì)方面，主要是來(lái)自政府部門立法機(jī)構(gòu)、教育評(píng)論水平、專業(yè)工作者、專業(yè)團(tuán)體、教育科學(xué)研究等的影響。

4.        結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

   （1）對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育校本課程開發(fā)，教師、學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)了很大的熱情，很多教師認(rèn)為學(xué)校自然環(huán)境為體育校本課程的開發(fā)提供了得天獨(dú)厚的條件。

   （2）學(xué)校體育校本課程的資源嚴(yán)重不足。

   （3）體育課選修內(nèi)容單一，很少有人愿意動(dòng)腦、動(dòng)手搞課程開發(fā)，認(rèn)為這樣會(huì)帶來(lái)很多麻煩。

4．2  建議：

      1. 教師教育思想應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，及時(shí)了解新信息，緊跟在改革的前沿。

      2. 校本課程開發(fā)過(guò)程中，要不斷對(duì)學(xué)校師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)地等課程資源進(jìn)行積極的分析評(píng)估，合理安排，充分利用。

     3. 制定合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，以便掌握校本課程的理論。